ინტეგრირებული სასწავლო პროექტი „პატარა პრინცის სამყაროში“

პროექტი შექმნილია მოსწავლეების შემოქმედებითი, კრიტიკული და სოციალური უნარების განსავითარებლად. ის აერთიანებს რამდენიმე საგანს: ქართულ ენასა და ლიტერატურას, სამოქალაქო განათლებას, ხელოვნებას, მუსიკასა და ტექნოლოგიებს, – რაც მას საგანთაშორისი სწავლების შესანიშნავ მოდელად აქცევს.

სტატიაში დეტალურად წარმოვადგენთ უკვე განხორციელებულ პროექტს, რაც დაგეხმარებათ, წარმატებით განახორციელოთ მისი ანალოგი თქვენს სკოლაში.

პროექტის სახელწოდება: „პატარა პრინცის სამყაროში“

პროექტის მონაწილეები: სსიპ ზუგდიდის მუნიციპალიტეტის სოფელ დარჩელის პირველი საჯარო სკოლის მე-8(ა) კლასის მოსწავლეები და მათი მშობლები; მასწავლებლები: იამზე ბერაია, ვალენტინა აბხაზავა, ირინა კაკაჩია, გურგენ ცანავა

პროექტის ორგანიზატორები: თამარ წურწუმია, ლელა ცარციძე

პრობლემის ანალიზი: ზოგადი განათლების ეროვნულ მიზნებში ვკითხულობთ, რომ სკოლამ უნდა შეძლოს:

• ზოგადსაკაცობრიო კულტურული მემკვიდრეობის შემცნობი, უნივერსალური ეთიკური პრინციპების მქონე და დამცველი, ეთნიკური და კულტურული მრავალფეროვნების პატივისმცემელი მოქალაქის აღზრდა;
• ანალიტიკური და კრიტიკული აზროვნების უნარითა და სისტემური აკადემიური ცოდნით აღჭურვილი წიგნიერი, პროგრესულ სიახლეთა მიმღები მოქალაქის აღზრდა, რომელიც არა მხოლოდ იცნობს და აღიარებს სხვათა მიღწევებს, არამედ თავადაც ქმნის ახალ ინტელექტუალურ, სულიერ თუ მატერიალურ ღირებულებებს საზოგადოების საკეთილდღეოდ.

აღნიშნული მიზნების მიღწევა სასკოლო საფეხურზე ნიშნავს, რომ მომავალი თაობა აღჭურვილი იქნება ისეთი უნარ-ჩვევებითა და ცოდნით, რომელიც დაეხმარება, იყოს როგორც ეროვნული, ისე გლობალური მოქალაქეც და ჰქონდეს კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების უნარი. მიზნების მისაღწევად კი აუცილებელია, დავგეგმოთ და განვახორციელოთ სხვადასხვა აქტივობა, რომლებიც მოსწავლეებს საშუალებას მისცემს, გამოამჟღავნონ და განავითარონ შემოქმედებითი უნარები. სამოქალაქო განათლებისა და ქართული ენისა და ლიტერატურის ინტეგრირებით შეგვიძლია, მოსწავლეებს ხელი შევუწყოთ ამ მიზნის მიღწევაში.

მოსწავლეებს უჭირთ საგანთაშორისი კავშირების დამყარება. ერთი წიგნის შესწავლა ორი განსხვავებული საგნის ჭრილში მათ ამის შესაძლებლობას მისცემს.

პროექტის იდეა იძლევა სამოქალაქო განათლების, ქართული ენისა და ლიტერატურის, ხელოვნებისა და ტექნოლოგიების საგნების ინტეგრირების საშუალებას.

პროექტის მიზნები:

• მოსწავლეებმა თავი იგრძნონ ზოგადსაკაცობრიო კულტურის ნაწილად და შემოქმედად.
• შეძლონ ტოლერანტული ქცევის დანახვა და გამოვლენა.
• იმსჯელონ მოქალაქის როლზე და ამ კუთხით შეაფასონ პერსონაჟები.
• გააანალიზონ, დააფასონ და აღიარონ სხვადასხვა ქვეყნის ხელოვანთა მიღწევები და, იმავდროულად, თავადაც გახდნენ შემოქმედები.
• გააანალიზონ, ხელოვნების სხვადასხვა დარგში როგორ გარდაიქმნება სათქმელი და იმსჯელონ გამოხატვის ფორმებზე.

შესაბამისობა ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან:

მოქალაქეობა:

მოქ. საბ. 1. საკუთარი შეხედულებების, ქცევების შეფასება და კორექტირება, ემოციების მართვა (თვითრეფლექსია);

მოქ. საბ. 2. საკუთარი თავის აღქმა საზოგადოების სხვადასხვა ჯგუფის (მაგალითად, სასკოლო თემის) წევრად;

მოქ. საბ. 4. დემოკრატიის პრინციპების ცხოვრებისეულ სიტუაციებთან დაკავშირება.

მოქ. საბ. 5. მოკლე- და გრძელვადიანი მიზნების დასახვა; იდეების ჩამოყალიბება, ინიციატივის გამოვლენა და მისი განხორციელებისთვის საჭირო ნაბიჯების დაგეგმვა;

მოქ. საბ. 6. მომავალი პროფესიის შერჩევისთვის საკუთარი შესაძლებლობების, მოთხოვნილებებისა და საჭიროებების გააზრება;

მოქ. საბ. 9. საზოგადოებისა და ქვეყნისთვის აქტუალური პრობლემების ამოცნობა და საკუთარი ჩართულობით მათ გამოსწორებაზე ზრუნვა; კონფლიქტების არაძალადობრივი გზებით მოგვარება.

ქართული

ქართ. საბ. 1 – ტექსტში მოცემული ფაქტობრივი და კონცეპტუალური ინფორმაციის ამოცნობა-გააზრება;

ქართ. საბ. 2 – ტექსტის ცალკეულ ნაწილებს შორის არსებული მიმართებების გაანალიზება და სათანადო დასკვნების გამოტანა;

ქართ. საბ. 3 – ტექსტის ჟანრობრივი და კომპოზიციური ელემენტების გააზრება მთლიანი ტექსტის ფარგლებში;

ქართ. საბ. 4 – ტექსტის კრიტიკული გააზრება კონტექსტური ფაქტორების გათვალისწინებით;

ქართ. საბ. 7 – საკუთარ გამოცდილებაზე დაყრდნობით ტექსტის შეფასება, ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა-დასაბუთება;

ქართ. საბ. 8 – სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპისა და ჟანრის ტექსტების შედგენა-გაზიარება საკომუნიკაციო სიტუაციის გათვალისწინებით (ზეპირი ან/და წერითი მეტყველების დროს).

მუსიკა

მუს. საბ. 1. რიტმული და ინტონაციური ფორმულებისა და სხვა მუსიკალური ელემენტების გამოყენება იმპროვიზაციის დროს;

მუს. საბ. 4. ნაწარმოების მოსმენისას მუსიკის გამომსახველობითი ხერხების ამოცნობა და მხატვრული სახის შექმნაში მათი როლის განსაზღვრა.

ხელოვნება

ს. გ. საბ. 2. ნამუშევრის შექმნისას თავად დასახოს და გადაჭრას შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის შესაბამისად შეარჩიოს მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები და ხერხები, მასალა, ტექნიკა, მხატვ­რული სტილი.

ისტ

ის ტექნ. VI. 1. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება ციფრული მასალის შექმნისას.

პროექტის ამოცანები:

• მოსწავლეთა შემოქმედებითი უნარების განვითარება;
• საგანთაშორისი კავშირების დამყარება;
• ლიტერატურის გაგებისას ცხოვრებისეული გამოცდილების გათვალისწინება;
• კრიტიკული აზროვნების განვითარება;
• წიგნიერების დონის ამაღლება;
• შემოქმედებითი უნარების განვითარება;
• სოციალური უნარების (ჯგუფში მუშაობის, თანამშრომლობის, ერთმანეთის მოსმენის…) განვითარება;
• მზრუნველობითი დამოკიდებულების ფორმირება;
• საკომუნიკაციო უნარების განვითარება.

მოსალოდნელი შედეგები

• მოსწავლეები თავს იგრძნობენ ზოგადსაკაცობრიო კულტურის ნაწილად და შემოქმედად.
• შეძლებენ ტოლერანტული ქცევის დანახვას და გამოვლენას.
• შეფასებენ და აღიარებენ სხვადასხვა მწერლისა თუ შემოქმედის მიღწევებს.
• ამოიცნობენ ლიტერატურის დაფარულ სათქმელს და გაანალიზებენ, როგორ გარდაიქმნება ის ხელოვნების სხვადასხვა დარგში.
• იმსჯელებენ ხელოვნების სხვადასხვა დარგში გამოხატვის ფორმებზე და დასაბუთებულად გამოხატავენ საკუთარ მოსაზრებებს.
• შექმნიან ციფრულ პროდუქტს და გამოიყენებენ მას მიზნის შესაბამისად.
• თავადაც შექმნიან და განასახიერებენ სპექტაკლს.

მიზნობრივი ჯგუფი: სსიპ ზუგდიდის მუნიციპალიტეტის სოფელ დარჩელისN 1 საჯარო სკოლის მოსწავლეები, მასწავლებლები და მშობლები

ამოცანების განსახორციელებლად საჭირო აქტივობები:

აქტივობა 1

მოსწავლეებისთვის პროექტის იდეის გაცნობა და სამიზნე ჯგუფის შერჩევა, მშობლების მიერ თანხმობის ფორმების შევსება (20-25 სექტემბერი)

აქტივობა 2

წიგნის (ანტუან დე სენტ ეგზიუპერის „პატარა პრინცი“) წაკითხვა (21-28 სექტემბერი)

აქტივობა 3

წიგნის გარჩევა სხვადასხვა სააზროვნო სქემისა და დებატების საშუალებით (28-29 სექტემბერი)

აქტივობა 4

ვიდეორგოლების ნახვა

https://youtu.be/aG0xMKrdGic?si=CxerCy-Qjus8Y-4E

https://youtu.be/xs89JYEynqo?si=dAwkJ7wMnmy2m91z

https://youtu.be/qHlWHiAvUD0?si=bxBbQn94lYtF7vdS

https://youtu.be/eqrnD2b_Nkg?si=3micG_cw7uGSXyAa

(26-27 ოქტომბერი)

აქტივობა 5

კითხვების მომზადება რეჟისორთან შესახვედრად (25-30 სექტემბერი)

აქტივობა 6

სენაკის მოსწავლე ახალგაზრდობისა და კულტურის ცენტრში სპექტაკლზე დასწრება (1 ოქტომბერი)

აქტივობა 7

ინტერვიუ რეჟისორთან (1 ოქტომბერი)

აქტივობა 8

სპექტაკლისა და ინტერვიუს რეფლექსია (2-3 ოქტომბერი)

აქტივობა 9

სპექტაკლის სცენარის შექმნა და რეპეტიციები (4 ოქტომბერი – 15 დეკემბერი)

სცენარი:

https://docs.google.com/document/d/1LCgGrKy0gFCTa37idym20ynv8OeiRiL2/edit?usp=sharing&ouid=111246630114474435100&rtpof=true&sd=true

აქტივობა 10

ინტეგრირებული გაკვეთილი მოქალაქეობასა და ქართულ ენასა და ლიტერატურაში (4 ნოემბერი)

გაკვეთილის გეგმა:

https://docs.google.com/document/d/1bBvoRAV9Ph–0Juo0Bl8IF2epsk9SXXv/edit?usp=sharing&ouid=111246630114474435100&rtpof=true&sd=true

აქტივობა 11

აფიშაზე მუშაობა https://www.canva.com/ ; პროგრამის შესწავლა, მასში ესკიზების შექმნა და შემდგომ მათგან საუკეთესოს არჩევა (5 -15 ნოემბერი)

აქტივობა 12

მოსაწვევების დამზადება https://www.canva.com/ პროგრამის გამოყენებით (15-22 ნოემბერი)

აქტივობა 13

დეკორაციების შერჩევა და დამზადება (23-ნოემბერი-5 დეკემბერი)

აქტივობა 14

სპექტაკლის ჩატარება (09-12 დეკემბერი)

აქტივობა 15

პროექტის შეჯამება ღია გაკვეთილით (15-16 დეკემბერი)

პროექტის შეფასება, მოსწავლეთა და მშობელთა უკუკავშირი

• პროცესის შეფასება: რამდენად სწორად და სრულყოფილად განხორციელდა აქტივობები და ღონისძიებები;
• შედეგების შეფასება: მიღწეული შედეგების შედარება პირველად მიზნებთან;
• ეფექტურობა: რამდენად ეფექტური და მოსწავლეთა საჭიროებას მორგებული იყო პროექტი.

პროექტის ანგარიში:

https://docs.google.com/document/d/1mYayF0eTof2pvTJv30-Dgo9wnDPg0nD_/edit?usp=sharing&ouid=111246630114474435100&rtpof=true&sd=true