პროექტულ სწავლება არის ეფექტური მეთოდი დაწყებით კლასებში მრავალი მიზეზის გამო. მას აქვს მნიშვნელოვანი როლი სწავლების პროცესში და მისი გავლენა მრავალფეროვანი და დადებითია. ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე ძირითადი მიზეზი, თუ რატომ არის პროექტული სწავლება მნიშვნელოვანი დაწყებით კლასებში:

1. მოტივაცია და ჩართულობა: პროექტები საინტერესო და ინტერაქტიულია, რაც ბავშვებს მოტივაციას აძლევს. ისინი უფრო აქტიურად მონაწილეობენ სასწავლო პროცესში.
2. პრაქტიკული ცოდნა და უნარები: პროექტები საშუალებას აძლევს ბავშვებს თეორიული ცოდნა პრაქტიკაში გამოიყენონ. ეს ხელს უწყობს მათ კრეატიულობას, კრიტიკულ აზროვნებას და პრობლემების გადაჭრის უნარებს.
3. კოლაბორაცია და კომუნიკაცია: პროექტული სწავლება ჯგუფური მუშაობის შესაძლებლობას იძლევა, რაც ბავშვებს ეხმარება უკეთ გაიგონ თანამშრომლობის მნიშვნელობა და გააუმჯობესონ კომუნიკაციის უნარები.
4. სწავლების დიფერენცირება: პროექტები მრავალფეროვნებას და განსხვავებულობას გულისხმობს, რაც მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს სხვადასხვა დონეზე იმუშაონ, საკუთარი უნარების და ინტერესების მიხედვით.
5. ცოდნის ღრმა გაგება: პროექტული სწავლება მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს უფრო ღრმად შეისწავლონ თემები, რაც ხელს უწყობს უკეთესი და ხანგრძლივი ცოდნის ფორმირებას.
6. ინტეგრირებული სწავლება: პროექტული სწავლება საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს სხვადასხვა საგნების ცოდნა ერთობლივად გამოიყენონ. ეს მეთოდი ინტეგრირებული სწავლების მაგალითია, სადაც ბავშვები სხვადასხვა საგნებიდან მიღებულ ინფორმაციას ერთობლივად იყენებენ.

პროექტული სწავლება აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ისწავლონ უფრო აქტიურად, ინტერაქტიულად და პრაქტიკულად, რაც ხელს უწყობს მათი განვითარების მრავალმხრივ პროცესს.

გთავაზობთ ჩემს მიერ განხორციელებული პროექტის აღწერას: პროექტის მიზანია, ხელოვნური ინტელექტის გამოყენებით, მოსწავლეებს გავაცნოთ ნიკო ფიროსმანის ბიოგრაფია და ნამუშევრები . “ცოცხალი” ფიროსმანი თავის ისტორიას თავად უყვება და მოსწავლეებს და  ხსნის, თუ რა იდეები და გრძნობები იმალება მის ნამუშევრებში.

პროექტის მიზნები:

1. მოსწავლეებს გააცნოს ნიკო ფიროსმანის ცხოვრება და შემოქმედება.
2. ხელოვნური ინტელექტის გამოყენებით ფიროსმანმა თავის შესახებ უამბოს მოსწავლეებს.
3. მოსწავლეებს განუვითარდეს კვლევისა და ანალიზის უნარები.
4. ხელი შეუწყოს ისტორიისა და ხელოვნების სწავლას ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით.

პროექტის მიმდინარეობა:

1. შესავალი

• მოსწავლეებს განემარტება პროექტის მიზნები და ამოცანები.
• ნიკო ფიროსმანის ბიოგრაფიის და მისი ნამუშევრების მოკლე მიმოხილვა.

2. ხელოვნური ინტელექტის გაცნობა

• მოსწავლეებს განემარტება, რა არის ხელოვნური ინტელექტი და როგორ გამოიყენება ის სხვადასხვა სფეროში.
• განიხილება, როგორ ხდება ხელოვნური ინტელექტის გამოყენება ისტორიული პერსონაჟების “ცოცხლად” წარმოსადგენად.

3. ნიკო ფიროსმანი – წერილი წარსულიდან

• მოსწავლეები გაეცნობიან ვიდეოებს, სადაც ხელოვნური ინტელექტის გამოყენებით “ამეტყველებული” ნიკო ფიროსმანი თავის ბიოგრაფიას და ნამუშევრების შესახებ  უყვება.
• მოსწავლეები აქტიურად ჩაერთვებიან დიალოგში “ფიროსმანთან” და სვამენ კითხვებს მის ცხოვრებასა და შემოქმედებაზე.

4. ნამუშევრების ანალიზი და განხილვა

• მოსწავლეები ჯგუფებად განაწილდებიან და ნიკო ფიროსმანის სხვადასხვა ნამუშევარს აანალიზებენ.
• ჯგუფები წარმოადგენენ თავიანთი ნამუშევრების ანალიზს და ახსნიან, რა იდეები და გრძნობები იმალება ფიროსმანის ნახატებში.

5. შემაჯამებელი აქტივობა

• მოსწავლეები ქმნიან საკუთარ ნამუშევრებს ფიროსმანის სტილში და წარადგენენ მათ.
• ორგანიზდება გამოფენა, სადაც მოსწავლეების ნამუშევრები და ფიროსმანის შესახებ ნასწავლი მასალა იქნება წარმოდგენილი.

მოსალოდნელი შედეგები:

• მოსწავლეებს ექნებათ დეტალური ცოდნა ნიკო ფიროსმანის ცხოვრების და შემოქმედების შესახებ.
• მოსწავლეები გაეცნობიან ხელოვნური ინტელექტის გამოყენების პრაქტიკულ მაგალითებს.
• მოსწავლეებს განუვითარდებათ ანალიზისა და კვლევის უნარები.
• მოსწავლეები ჩაერთვებიან შემოქმედებით პროცესში და შექმნიან საკუთარ ნამუშევრებს ფიროსმანის სტილში.

ფოტოს გახმოვანება ხელოვნური ინტელექტის გამოყენებით შესაძლებელია რამდენიმე ეტაპის გავლით. აქ არის მოკლე ინსტრუქცია, რომელიც დაგეხმარებათ ამ პროცესში:

1. საჭირო ინსტრუმენტების მომზადება:

1. სურათი: ნიკო ფიროსმანის ფოტო ან მისი ნამუშევრების ფოტოები.
2. ტექსტი: ნიკო ფიროსმანის ბიოგრაფია და მისი ნამუშევრების აღწერილობები.
3. ინტერნეტის წვდომა: ღია წყაროებზე წვდომის და პროგრამების ჩამოტვირთვისთვის.

VIDNOZ-ის გამოყენებით ნიკო ფიროსმანის ფოტოს ალაპარაკება თქვენს მიერ სედგენილი ტექსტის მიხედვით, შემდეგი ნაბიჯების გავლით შეგიძლიათ:

1. VIDNOZ-ის ანგარიშის შექმნა და შესვლა:

1. • გახსენით VIDNOZ-ის ვებგვერდი vidnoz.com.
   • დარეგისტრირდით ან შედით თქვენს ანგარიშში.

2. ახალი პროექტის შექმნა:

1. • შესვლის შემდეგ დააჭირეთ “Create New Project” ღილაკს.
   • შეარჩიეთ ვიდეოს შექმნის ფორმატი და სახელი.

3. ნიკო ფიროსმანის ფოტოს ატვირთვა:

1. • ატვირთეთ ნიკო ფიროსმანის ფოტო თქვენი კომპიუტერიდან.
   • ამოარჩიეთ ფოტო და დააკონფიგურირეთ ის თქვენი პროექტისთვის.

4. ტექსტის დამატება და სურათის ალაპარაკება:

1. • VIDNOZ-ის ინტერფეისში, დააჭირეთ “Add Text” ღილაკს.
   • ჩაწერეთ ან ჩასვით ტექსტი, რომელიც გსურთ, რომ ნიკო ფიროსმანმა თქვას.
   • გააკეთეთ ტექსტის კონფიგურაცია: შრიფტი, ზომა, ფერი და ა.შ.

5. ხმის არჩევა ან გენერირება:

1. • VIDNOZ-ს აქვს ხმოვანი სინთეზატორი, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ.
   • შეარჩიეთ შესაბამისი ხმა ან ატვირთეთ წინასწარ ჩაწერილი ხმა, თუ უკვე გაქვთ.
   • დააკონფიგურირეთ ხმა ტექსტის მიხედვით (სწრაფი ან ნელი კითხვა, ემოცია და ა.შ.).

6. სინქრონიზაცია ტექსტსა და ხმას შორის:

1. • დააყენეთ დროები და სინქრონიზაცია ტექსტის და ხმის გამოსაყენებლად.
   • ეს მოიცავს ტექსტის გამოჩენის დროისა და ხმის დაწყების/დასრულების დროის კონფიგურაციას.

7. გამოსახულების ანიმაცია:

1. • VIDNOZ-ში შეგიძლიათ დაამატოთ გამოსახულების ანიმაცია, რომ ნიკო ფიროსმანის სახე ან ლაპარაკის სტილი უფრო ბუნებრივი იყოს.
   • გამოიყენეთ ხელმისაწვდომი ინსტრუმენტები და პრესეტები გამოსახულების ანიმაციისთვის.

8. პროქტის ექსპორტი:

1. • დასრულების შემდეგ, შეამოწმეთ თქვენი პროექტი  და და ნახეთ შედეგი.
   • თუ ყველაფერი კარგადაა, დააჭირეთ “Export” ღილაკს ვიდეოს ექსპორტისთვის.
   • შეარჩიეთ ფორმატი და ხარისხი და გადმოტვირთეთ ვიდეო.

ბოლო დროს ბევრს საუბრობენ ემოციურ ინტელექტზე: რომ მხოლოდ ინტელექტი IQ  საკმარისი აღარ არის თანამედროვე რთულ და გამოწვევებით სავსე სამყაროში წარმატების მისაღწევად; საჭიროა ისეთი უნარის განვითარება, როგორიცაა, ემოციური ინტელექტი, ანუ EI. შეიძლება თუ არა ემოციური ინტელექტის „დასწავლა“ თუ ის თანდაყოლილია, ამასთან დაკავშირებით, მკვლევრებში განსხვავებული აზრია:

დანიელ გოლემანის თეორიის მიხედვით, ემოციური ინტელექტი არის დასწავლილი, შეძენილი უნარი, რომელიც ცხოვრების მანძილზე გამოცდილებასთან ერთად ყალიბდება. გოლემანი თვლის, რომ  ემოციური და ზოგადი ინტელექტი თანაბრად მნიშვნელოვანია პიროვნების ფორმირებისათვის, თუმცა მათ შორის კორელაცია (თანხვედრა) არ არის.[1]

ვფიქრობ, ეს მოცემულობა ისევ იმას ამტკიცებს, რომ ადამიანი დაშორდა თავის პირვანდელ, ნამდვილ, ერთიან ბუნებას და ახლა ცდილობს, როგორმე აღიდგინოს დაკარგული ნაწილი.

და მაინც, რა არის ემოციური ინტელექტი?

ტრადიციულად განიხილავენ, რომ ეს არის საკუთარი ემოციების ამოცნობისა და ანალიზის უნარი, როცა უბრალოდ სახელს კი არქმევ შენს შეგრძნებებს, ემოციებს და გრძნობებს, არამედ შეგიძლია ისინი გამოიკვლიო, გაფილტრო, გაარჩიო და, საბოლოო ჯამში, მართო შენ სასარგებლოდ. როცა ადამიანს შეუძლია თვითანალიზი და თვითგამოკვლევა, ის უფრო ემპათიური ხდება სხვების მიმართაც და შეუძლია, მათივე მოცემულობიდან დაინახოს და შეაფასოს ისინი; ეს კი ნიშნავს სწორ კომუნიკაციას, ეფექტურ სოციალურ ურთიერთობებს და პოზიტიურ დამოკიდებულებებს, რაც სჭირდება ყველას და, განსაკუთრებით, ლიდერებს.

შეიძლება გაგიჩნდეთ კითხვა: რომ ეს ხომ ისედაც ასე უნდა იყოს და ბუნებრივია? კი, ბუნებრივად ნამდვილად ასე უნდა იყოს და შეუძლებელია, ყველაფრის სწავლა, თუმცა, შესაძლებელია, ყველაფრის დასწავლა.

ახლავე ავხსნი, რას ვგულისხმობ:

ბუნებრივად, ადამიანი გამუდმებულად უნდა იკვლევდეს საკუთარ თავს, სვამდეს კითხვებს, პასუხობდეს…. იფართოებდეს ცნობიერებას…. მაგრამ…? არის ერთი მაგრამ…. მაგრამ ის იმდენად ზედაპირული, დაშტამპული, „მოზეპირე“ გახდა, რომ „ჩიპს“ დაემსგავსა, რომელზეც დატანილია უამრავი ინფორმაცია (როგორც გუგლში), მაგრამ მხოლოდ ინფორმაციაა, რომელიც ხელოვნურ ინტელექტს უფრო მეტი აქვს და აანალიზებს კიდეც. ადამიანი კი პატარა „ჩიპად“,  ხელოვნური ინტელექტის რობოტად იქცა და გამოიდევნა მისგან ნამდვილი ემოციები. ემოციები არ არის პირდაპირი მნიშვნელობით მხოლოდ ემოციები. ეს არის – შეგრძნებები, განწყობები, გრძნობები, ემოციები… რომელთა მეშვეობითაც მუშაობს ინტუიცია; ისევ მივდივართ ორ ნაწილთან: გულსა და გონებასთან, თავის ტვინის მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროთა ჰარმონიულ განვითარებასთან. მარჯვენა, შემოქმედებითი ნახევარსფერო რომ ჩვენი განათლების სისტემით „დაჩაგრული“ გვყავს, – ეს არახალია; მარცხენა ნახევარსფეროს კი აქტიურად ვამუშავებთ: სწავლა-დასწავლა, ლოგიკა, ანალიტიკა და ასე შემდეგ. შემოქმედებითობა კი არ ისწავლება, ის შეიძლება მხოლოდ გააღვიძო და განავითარო; ზუსტად ასე: ემოციური ინტელექტი. შეუძლებელია, ემოციური ინტელექტი „ისწავლო“, თუმცა, აქვე არ გამოვრიცხავ, რომ შესაძლებელია, „დაისწავლო“, მაგრამ ეს არ იქნება ბუნებრივი. მაგალითად, მე შემიძლია გითხრათ, რომ „ძალიან მიყვარხარ“ – ეს იქნება დასწავლილი სიტყვები, რომლებიც მუშაობენ, როგორც სიგნალები და აღძრავენ უკვე „დასწავლილ“ მნიშვნელობებს, მნიშვნელობები – დასწავლილ ემოციებს და ასე შემდეგ…  რით განსხვავდება „დასწავლილი“ ემოციები ნამდვილი ემოციებისგან? – ამაზე ღირს დაფიქრება და ანალიზი, რადგან, ერთი შემთხვევით, ისინი ძალიან ჰგვანან ერთმანეთს, მაგრამ ეს მხოლოდ ერთი შეხედვით. ამავე დროს, მე შემიძლია გითხრათ: მე შენ მიყვარხარ და ის გულისხმობდეს მთელი ჩემი სხეულის შეგრძნებებს, გრძნობებს, ემოციებს და არ იყოს მხოლოდ ვერბალური. მაშასადამე, ვერბალურად გამოხატული ემოციები, შეიძლება იყოს მხოლოდ სიგნალები და შეიძლება იყოს სხეულის შეგრძნებათა ნიშანი.

თუ გეჩვენებათ, რომ სამყარო მეტწილად ვერბალური გახდა, შემიძლია (არ) დაგამშვიდოთ, რომ არ გეჩვენებათ! სხვა შემთხვევაში, შეუძლებელი იქნებოდა, „ემოციური ინტელექტის“ უნარების შეძენაზე გვეზრუნა.

აქვე შევთანხმდეთ იმაზეც, რომ ემოციური ინტელექტი ბუნებრივად ყველას აქვს, ის არ ისწავლება, უბრალოდ, დაგვჭირდა მისი გაღვიძება, გახსენება…  დაზეპირებული ცხოვრებიდან შემოქმედებით პარადიგმაში უნდა გადავიდეთ, რადგან ინფორმაციას მხოლოდ ემოცია აცოცხლებს და ხდის ნამდვილს. ის ემოცია, რომელიც სიტყვა-სიგნალებში კი არა, სხეულში ცხოვრობს; ვერბალური აღწერა –  ეს მხოლოდ ლექსიკონების საქმეა და არა ცოცხალი ადამიანის.

საიდან უნდა დავიწყოთ ემოციური ინტელექტის გაღვიძება? რა თქმა უნდა, იქიდან, სადაც „მოვკალით“. დიახ, ბავშვობიდან, სკოლიდან და, საერთოდ,  განათლებიდან.

როგორ და რატომ ხდება, რომ ზოგიერთ ადამიანს მეტად აქვს განვითარებული ემოციური ინტელექტი, ზოგს კი – ნაკლებად ან საერთოდ არა?

როგორც მკვლევრები მიუთითებენ, ემოციურ ინტელექტზე დიდ გავლენას ახდენს ადრეული ბავშვობის გამოცდილება. ბავშვებს, რომლებიც არ იღებენ ადეკვატურ ემოციურ მხარდაჭერას, ვალიდაციას და ჯანსაღი ემოციური ქცევის მოდელირების ჩვევას, შეიძლება გაუჭირდეთ ძლიერი EI-ს განვითარება.

მნიშვნელოვანია აგრეთვე განათლება და გარემო: სკოლები და გარემო, რომლებიც პრიორიტეტს ანიჭებენ აკადემიურ ან ტექნიკურ უნარებს და ნაკლებად არიან ორიენტირებულები  სოციალურ-ემოციურ სწავლებაზე, შესაბამისად, ვერ უვითარებენ მოსწავლეებს ემოციურ ინტელექტს;

კულტურული ნორმებიც შესაძლოა ხელს უშლიდეს ემოციური ინტელექტის განვითარებას; მაგალითად, ქართულ კულტურაში ასეთი „ნორმები“: „კაცები არ ტირიან“. „ქალივით იქცევი“, „ემოციური ადამიანია“ – რაც ძირითადად „გიჟის“ სინონიმად გამოიყენება… მსგავსი შაბლონები აკავებს ემოციურ თვითგამოხატვას, შესაბამისად, არ არის გაცნობიერებაც.

თვითშეგნებისა და რეფლექსიის ნაკლებობის/არქონის გამო  ინდივიდებს შეიძლება არ განუვითარდეთ ემოციური ინტელექტისთვის აუცილებელი უნარები.

რა გავაკეთოთ და საიდან დავიწყოთ ვარჯიში ემოციური ინტელექტის გასაღვიძებლად?

ემოციური ინტელექტის (EI) გაუმჯობესება გულისხმობს თვითშემეცნების, თვითრეგულირების, მოტივაციის, თანაგრძნობისა და სოციალური უნარების გაძლიერებას.

თითოეული უნარისთვის კი განსხვავებული სავარჯიშოებია საჭირო. დავიწყოთ მარტივით: 

სავარჯიშო თვითშემეცნებისთვის 

ყოველდღე, დღის ბოლოს, დაუთმეთ 10-15 წუთი და ჩაწერეთ თქვენი ემოციები. ყურადღება გაამახვილეთ იმაზე, თუ რას გრძნობდით დღის განმავლობაში და რატომ გრძნობდით? გამოიკვლიეთ თქვენი ემოციები და მისი წყარო.

ეს დაგეხმარებათ ამოიცნოთ შაბლონები თქვენს ემოციებში და გაიგოთ ტრიგერების შესახებ.

პ.ს. მასწავლებლებს ლიტერატურის გაკვეთილზე შეგიძლიათ, გაამდიდროთ თქვენი დავალებები ემოციური ინტელექტის სავარჯიშოებით.

უფრო დაწვრილებით შემდეგ წერილში გესაუბრებით.

[1] Goleman, 1995 Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ

 ინტერვიუ საფეხბურთო აკადემია „უქიმერიონის“ ხელმძღვანელ სოსო ხაჩიძესთან

ფეხბურთი დიდი სიხარულისა და გრანდიოზული შეგრძნებების სპორტული ზეიმია. მას შეუძლია განსხვავებული იდეების მქონე ადამიანების ერთ მუშტად შეკვრა და გაერთიანება. ფეხბურთის დროს ყველაფერი მეორეხარისხოვანი ხდება და ყველა გულშემატკივრის გული გამალებით ძგერს გამარჯვებისა და წარმატების მოლოდინში. მას შეუძლია უდიდესი ემოციების გამოწვევა და შეუძლია დაგაჯეროს, რომ ყველაფერი შესაძლებელია. ფეხბურთი ის სპორტია, რომელიც სიამაყის, თავდაჯერების განცდას გვიბრუნებს და საუკეთესო მოლოდინებით გვავსებს. ამიტომ, მნიშვნელოვანია ხშირად ვისაუბროთ მასზე. ამჯერად ვსაუბრობთ ბავშვთა ფეხბურთზე საქართველოში. რა კეთდება და როგორი მდგომარეობაა ბავშვთა ფეხბურთის განვითარების კუთხით ჩვენს ქვეყანაში და რა გამოწვევები, პრობლემები და პერსპექტივები არსებობს ამ მხრივ ბავშვთა საფეხბურთო აკადემიებში – ამ მიზნით ჟურნალი „მასწავლებელი“ ესაუბრა თბილისის საფეხბურთო აკადემია „უქიმერიონის“ ხელმძღვანელს, სოსო ხაჩიძეს, რომლის ხელმძღვანელობით აკადემიამ არაერთი წარმატებული სპორტსმენის აღზრდა შეძლო.

სოსო, მოგესალმებით. ჩვენს საფეხბურთო ცხოვრებაში მომხდარი ბოლოდროინდელი მოვლენები ცხადყოფს, რომ წარმატებით მივიწევთ წინ და კიდევ ბევრი უკეთესი დღე გველოდება, როგორც ქართული ფეხბურთის გულშემატკივარს, ასევე იმ ფეხბურთელებსაც, რომლებიც თავდაუზოგავად იბრძვიან ჩვენი ქვეყნის სახელის გატანისთვის სხვადასხვა მნიშვნელოვან საერთაშორისო ტურნირზე. ჩვენმა ფეხბურთელებმა არაერთი ბავშვის გულში აანთეს იმედის ნაპერწკალი და მათი გვარები ყველასთვის ნაცნობი და საყვარელია. გთხოვთ, გვესაუბროთ, როგორი მდგომარეობაა ბავშვთა ფეხბურთის განვითარების კუთხით საქართველოში, როგორია ჩვენი სამომავლო პერსპექტივა ამ მხრივ. და გვაქვს თუ არა პირობები დამწყები, ნიჭიერი ფეხბურთელების აღმოსაჩენად?

„მოგესალმებით, პირველ რიგში. ყველას გილოცავთ ჩვენი ქვეყნის დიდ წარმატებას, დიდი მადლობა თითოეულ ჩვენს ფეხბურთელს და სამწვრთნელო პერსონალს, ყოველი წამისთვის და ამ დაუვიწყარი ემოციებისთვის… ეს ძალიან მაგარი საფეხბურთო ამბავია. რაც შეეხება კითხვას, ზოგადად ნებისმიერ ევროპულ, წარმატებულ საფეხბურთო ქვეყანაში ფეხბურთის განვითარება ბავშვთა ფეხბურთში დიდი ფინანსური რესურსების შედეგია. ჩვენთან ამ კუთხით ბევრი პრობლემაა. მიუხედავად იმისა, რომ პირობები ბევრად უკეთესია, ვიდრე აქამდე იყო, მაინც არაა საკმარისი. სტადიონები აშენდა, შენდება და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, თუმცა ძალიან მოვიკოჭლებთ სპორტული მედიცინის კუთხით, რაც პირდაპირ კავშირშია ფეხბურთელის სწორ განვითარებასთან. ასევე არ გვყავს საკმარისი რაოდენობის სპორტული ფსიქოლოგები, რომლებიც მოზარდ ფეხბურთელებთან იმუშავებენ და განავითარებენ მათ მენტალურ მხარეს, დაეხმარებიან მტკიცე ხასიათის ჩამოყალიბებაში, რაც უმნიშვნელოვანესია. შესაბამისად, ვიღებთ ასეთ მოცემულობას, რომ ამ ყველაფრის შეთავსება უწევთ მწვრთნელებს, რაც, ცხადია, ძალიან დიდ გონებრივ და ფიზიკურ რესურსს მოითხოვს.

თქვენ საფეხბურთო აკადემია „უქიმერიონის“ ხელმძღვანელი ბრძანდებით. მოგვიყევით აკადემიის შექმნის ისტორიაზე, როგორ მოხვედით დღემდე, რით არის გამორჩეული თქვენი საფეხბურთო აკადემია და რა წარმატებები გქონდათ ამ ხნის განმავლობაში? როგორ ახერხებთ ნიჭიერი ფეხბურთელების აღმოჩენას და მათი პროგრესის ხელშეწყობასა და მხარდაჭერას, რადგან ეს სპორტი ერთ-ერთი ყველაზე კონკურენტუნარიანი სპორტია და ძნელია აქ თავის დამკვიდრება…

ჩვენი საფეხბურთო აკადემია, უკვე მე-7 წელია ქართულ ფეხბურთს ემსახურება. სახელი „უქიმერიონი“ ლეგენდარული ქართული ფილმიდან, „ფეოლადან“ გადმოვიტანე თბილისის რეალობაში. ამ წლების განმავლობაში ბევრი სირთულე იყო და ეს სირთულეები, ცხადია, ყოველ წელს უფრო და უფრო მეტია, თუმცა, ვფიქრობ, თავს ვართმევთ. ამჟამად „უქიმერიონში“ 230 ბავშვი ირიცხება. ჩვენი ფეხბურთელების მიმართ მუდამ არის ინტერესი სხვა საფეხბურთო აკადემიებიდან, ასევე საზღვარგარეთიდანაც, თუმცა ჩვენი მთავარი მიზანია, ფეხბურთელები გავაგზავნოთ ჯერ ასაკობრივ ნაკრებებში, შემდეგ ეროვნულ ნაკრებში. ნიჭიერ ბავშვებს, მე პირადად თბილისის ეზოებში ვეძებ, ამჟამად ჩვენი თხუთმეწლამდელთა გუნდი საქართველოს ჩემპიონატს თამაშობს შესაბამის ასაკში. ამ გუნდიდან რამდენიმე სწორედ ასე აღმოვაჩინე.

როგორც კლუბის ხელმძღვანელს, რა გამოწვევები გაქვთ და როგორ უმკლავდებით ამ პრობლემებს?

ჩვენი აკადემია ვარჯიშობს „ვაკის საფეხბურთო ცენტრში“, სადაც კონკრეტული სავარჯიშო და სათამაშო დრო გვაქვს გამოყოფილი ფეხბურთის ფედერაციის მხარდაჭერით. ცხადია, ძალიან დიდი მადლობელი ვართ ამ გვერდში დგომისთვის, მაგრამ მთავარი გამოწვევა ის არის, რომ საკუთარი ბაზა არ გაგვაჩნია. დიდი იმედი გვაქვს, ოდესმე ამის დროც მოვა და „უქიმერიონს“ საკუთარი სამწვრთნელო ბაზა ექნება. ამ ეტაპზე ბავშვებისთვის იდეალურ გარემოში ვვარჯიშობთ, კარგი საფრითა და ყველანაირი საჭირო ინვენტარით. ძალიან ძლიერი სამწვრთნელო შემადგენლობა ჰყავს „უქიმერიონს“, რომლებიც „უეფას“ ლიცენზირებული მწვრთნელები არიან და ყოველდღე თავდაუზოგავად შრომობენ.

ახალგაზრდების განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია ყოვლისმომცველი პროგრამები, რომელიც პატარა ასაკიდან უზრუნველყოფს სტრუქტურირებულ ტრენინგებს, მწვრთნელებს თუ კონკურენტუნარიან შესაძლებლობებს მათთვის. თქვენი აზრით, რა უნდა გაკეთდეს იმისთვის, რომ ქვეყანაში იყოს ისეთი უმაღლესი საფეხბურთო სკოლები, როგორებიც არის ევროპის წამყვან ქვეყნებში, სადაც იზრდებიან უმაღლესი დონის ფეხბურთელები?

ფეხბურთის განვითარება დიდი ფინანსების გარეშე შეუძლებელია, ამ წარმატების შემდეგ, დიდი იმედი მაქვს, ბიზნესსექტორიდან იქნება მხარდაჭერა, რომელიც ძალიან სჭირდება ქართულ ფეხბურთს, პირველ რიგში სწორედ ამ ფინანსების მოძიება და სწორი მიმართულებაა საჭირო. ფაქტია, ქართულმა საფეხბურთო სკოლებმა, მიუხედავად რთული პირობებისა, შეძლეს და გაზარდეს უმაღლესი დონის ფეხბურთელები, ჩვენი ნაკრების ბიჭების სახით, თუმცა ჩვენ თუ გვინდა, რომ სისტემატური სახე მიეცეს ამ ყველაფერს და ხშირად ვიყოთ ასეთი ბედნიერი, ბევრი რამის გაკეთებაა საჭირო. ბავშვთა ფეხბურთი ძალიან სპეციფიკურია და რატომღაც ჩვენთან ცოტა ცუდი ტენდენცია შემოვიდა – დამწყები მწვრთნელები, რომლებსაც არ აქვთ არანაირი გამოცდილება, პატარა ასაკში მუშაობენ ბავშვებთან. ეს ჩემი გადმოსახედიდან არის ძალიან დიდი პრობლემა, რადგან პირველი ნაბიჯები ფეხბურთში ძალიან მნიშვნელოვანია… თუ მე მწვრთნელი ვარ და 6,7,8 წლის ბავშვებს საფეხბურთო თვალსაზრისით რაიმეს არასწორად ვასწავლი, მათ ეს მათ მუდამ ასე ეცოდინებათ და შემდგომ ბევრ პრობლემას შეუქმნის სპორტული განვითარების თვალსაზრისით.

გეძლევათ თუ არა უცხოურ საფეხბურთო სკოლებთან ურთიერთობის, მათი გამოცდილების გაზიარების საშუალება და მეთოდიკის შესწავლა?

ჩვენს ეპოქაში ინფორმაციის მოძიება ძალიან მარტივია. მთავარია, ამის სურვილი გქონდეს და ნებისმიერ რამეს ისწავლი. ძალიან აქტიურად ვაკვირდები წამყვან ევროპულ აკადემიებს, პირადად ვაპირებ მომდევნო წელს ჩასვლას და უფრო მეტის სწავლას „აიაქსის“ საფეხბურთო სკოლაში. მაგრამ, ამ შემთხვევაშიც მთავარი მეთოდიკის კოპირება არ არის. მთავარია, გავაკეთოთ სწორი ანალიზი და ზუსტად ის პროდუქტი შევთავაზოთ და მოვარგოთ ჩვენს მომავალ ფეხბურთელებს, რომლებიც მათთვის საჭიროა ინდივიდუალურად და მათ წარმატებებსაც შეუწყობს ხელს.

რას ურჩევდით იმ ბავშვებს, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ფეხბურთით, რა უნდა ქნან მათ მოტივაციის ასამაღლებლად. რა იქნება თქვენი, როგორც მწვრთნელის მთავარი რჩევა მათთვის?

პირველ რიგში, ყველა ბავშვს ვეტყვი, რომ შეუძლებელი არაფერია, რასაც მოინდომებენ ყველაფერს გააკეთებენ. მთავარია, მთელი გულით უნდოდეთ და ბოლომდე იშრომონ მიზნის მისაღწევად. ოცნებები კარგია, ძალიან კარგი და თუ გინდა, რომ ოცნება აიხდინო, ბევრი რამე უნდა მოიკლო ამისთვის. ვისაც ფეხბურთელობა სურს, არ უნდა მოერიდოს სირთულეების გადალახვას, უნდა გაუძლოს, ღიმილითა და დიდი მოთმინებით. პროფესიონალიზმი ერთ-ერთი მთავარი საკითხია წარმატებული სპორტისთვის, სწორი ძილი, სწორი კვება, უწყვეტი განათლების მიღების სურვილი და თავდაუზოგავი შრომა… ბოლოს ერთ პატარა ისტორიას გაგიმხელთ: ბავშვობაში, ერთ-ერთ მონასტერში, ბერი მოვიდა ჩემთან და მითხრა „ღმერთი ერთ წვეთ ოფლსაც არ დაგიკარგავსო“.

ესაუბრა: შორენა ტყეშელაშვილი

პროექტზე დაფუძნებული სწავლება  მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ენის სწავლებაში. განსაკუთრებით აღსანიშნავია:

აქტიური ჩართულობა – მოსწავლეები აქტიურად არიან ჩართულნი პროექტის პროცესში, რაც ზრდის მათ მოტივაციას და ინტერესს ენის სწავლის მიმართ.

პრაქტიკული გამოყენება –  პროექტების მეშვეობით მოსწავლეები რეალურ ცხოვრებაში განიხილავენ და იყენებენ ახალ სიტყვებს, ფრაზებს და გრამატიკულ სტრუქტურებს, რაც ხელს უწყობს ენის პრაქტიკულ და კონტექსტში გამოყენებას.

თანამშრომლობა –  პროექტების შესრულება ჯგუფურ მუშაობას მოითხოვს, რაც ეხმარება მოსწავლეებს გაუმჯობესონ კომუნიკაციის უნარები და ისწავლონ ენის გამოყენება სხვადასხვა სიტუაციაში.

მრავალფეროვანი აქტივობები –  პროექტები მოიცავს სხვადასხვა ტიპის აქტივობებს, როგორიცაა კვლევა, წერა, პრეზენტაციები, დისკუსიები, რაც ეხმარება მოსწავლეებს ენობრივი კომპეტენციის სრულყოფაში.

შემოქმედებითი აზროვნება –  პროექტებზე მუშაობისას მოსწავლეები იყენებენ კრეატიულობას და ინოვაციურ აზროვნებას, რაც ეხმარება მათ ენის დაუფლებაში.

სამუშაოს დამოუკიდებლად მართვა –  პროექტები მოსწავლეებს აძლევს შესაძლებლობას მართონ დრო და რესურსები, რაც ეხმარება მათ პიროვნული და აკადემიური უნარების განვითარებაში.

კულტურული გაცნობიერება – მრავალფეროვანი პროექტები, რომლებიც მოიცავს სხვადასხვა კულტურის და თემების განხილვას, ეხმარება მოსწავლეებს გაიფართოვონ საკუთარი ჰორიზონტები და გაიუმჯობესონ ენის სწავლა კულტურული კონტექსტის გათვალისწინებით.

პროექტებზე დაფუძნებული სწავლება ენის სწავლებაში ეფექტური და მრავალფეროვანი მეთოდია, რომელიც ეხმარება მოსწავლეებს არა მხოლოდ ენის სწავლაში, არამედ პიროვნულ და სოციალურ უნარების განვითარებაშიც.

მინდა გაგიზიაროთ პროექტი, რომელიც მეშვიდე კლასში განვახორციელე ინგლისურ ენაში.

პროექტის მიზანი – მოსწავლეებმა  მოიძიონ ინფორმაცია ცნობილი ადამიანების  შესახებ, რომლებსაც დიდი როლი როლი მიუძღვით მეცნიერების, ხელოვნების, კულტურის განვითარებაში, გაეცნონ თუ როგორ აისახა მათი მიღწევები ლიტერატურაში, გააკეთებენ ანალიზს და დასკვნებს, მოამზადებენ პრეზენტაციებს და პოსტერებს, რათა გააცნონ სკოლის საზოგადოებას.

პროექტის აღწერა: პროექტი განკუთვნილია უცხო ენის გაკვეთილებისთვის და მოიცავს შემდეგ აქტივობებს:

1. ინფორმაციის მოძიება – მოსწავლეები ირჩევენ ცნობილ მეცნიერებს (მაგ. ალბერტ აინშტაინი, მარი კიური, ისააკ ნიუტონი და სხვ.). ეძებენ ინფორმაცია მათ ცხოვრებასა და მიღწევებზე.
2. ლიტერატურული ანალიზი – მოძიებული ინფორმაცია მეცნიერების შესახებ, ლიტერატურაში ასახვის მაგალითების მოძიება. იმ ლიტერატურული  ანალიზი, რომლებშიც მეცნიერების მიღწევები ასახულია.
3. ანალიზი და დასკვნები  – მეცნიერების მიღწევების და ლიტერატურაში ასახვის შედარება. საკუთარი აზრებისა და დასკვნების ფორმირება.
4. პრეზენტაცია – მოსწავლეები ამზადებენ პრეზენტაციებს თავიანთი აღმოჩენების და დასკვნების შესახებ. გამოიყენებენ გრაფიკულ მასალებს, პოსტერებს და სხვა ვიზუალურ ელემენტებს პრეზენტაციის გასაძლიერებლად.
5. პოსტერების შექმნა – მოსწავლეები ამზადებენ პოსტერებს მეცნიერების მიღწევების, მათი ცხოვრების მნიშვნელოვანი მომენტების და ლიტერატურულ ასახვის შესახებ. პოსტერები იყენებენ ვიზუალურ და ტექსტურ ელემენტებს ინფორმაციის გასაზიარებლად.
6. სკოლის საზოგადოებისთვის მასალის  წარდგენა – მოსწავლეები წარადგენენ თავიანთ პრეზენტაციებს და ოპოსტერებს სკოლის საზოგადოებისთვის. მოაწყობენ გამოფენას, სადაც ოპოსტერები გამოფენილ იქნება და დამსწრეებს მიაწვდიან დამატებით ინფორმაციას.

შეფასების რუბრიკა

მოსწავლეთა ნამუშევრები იხილეთ შემდეგ ბმულზე –

https://docs.google.com/presentation/d/1aaDAZyEiiNY6NkYVXRkPTzzDIVviYP6W/edit?usp=sharing&ouid=115177868799514426762&rtpof=true&sd=true

პროექტმა დიდი ინტერესი გამოიწვია მოსწავლეებში. ინფორმაცია ცნობილი ადამიანების  შესახებ აღმოჩნდა ინსპირაციული და საინტერესო. მოსწავლეები აქტიურად ჩაერთვნენ ინფორმაციის მოძიებაში, ანალიზში და პრეზენტაციების მომზადებაში. პოსტერების შექმნამ და სკოლის საზოგადოების  წინაშე წარდგენამ დამატებითი მოტივაცია შესძინა მათ და ხელი შეუწყო შემოქმედებითი უნარების განვითარებას.

ძნელია ემიგრანტის სიზმრის გამოცნობა, რადგან წიგნებში სხვანაირად წერია ეს ამბავი.

მწვანე ჭალა არ ესიზმრება ემიგრანტს, ფრთხილი ნიავით და გრილი ნაკადულით. იმ ნაკადულით, ქვაზე რომ დაჯდები, ფეხებს ჩაყოფ და მჭადს და ყველს შეჭამ. არც ხის სახლი მხრებზე თოვლით და მუცელში ბუხრით. თოვის და ცეცხლის ხმების საქმე ხომ იცით? ეგენი რომ შეერევიან, თუ უსმენ, სულ რომ შფოთვა გჭამდეს, მაინც ჩაგეძინება. არ ესიზმრება ემიგრანტს ასეთი ძილისპური.

წიგნებში წერია სამშობლოსგან შორს მძინართა სიზმრებზე ასე.

სიზმრები ამ წიგნებს არ კითხულობენ. სიზმრები მოდიან უბრალო სცენად შენი ძველი ბინის დაზეპირებული ოთახიდან, სადაც თხილის მოსავალზე ან გაფუჭებულ მაცივარზე ლაპარაკობ. ამ სიზმრებში ნოემბრის ბოლოა და სადღაც საღამოს შვიდის ათი წუთი. ჩანს ღუმელს მიფიცხებული და ოდნავ აქერცლილი შპალერი. ჩანს მაგიდაზე ლარნაკი ხელოვნური ყვავილით, რომელიც ბარემ ოცი წლის წინ აჩუქეს დაბადების დღეზე. ვის? აღარ გახსოვს. შეიძლება სულაც შენ. გამცვდარ ტახტზე მძინარი კატით და უმიზეზოდ ჩართული ტელევიზორით მოდიან სიზმრები. მოდიან სიზმრები ნაცნობი და უწყინარი სცენით, მაგრამ მაინც შიშით და ყვირილით ეღვიძებათ ადამიანებს – ყველაზე რთული ხომ ჩვეულებრივის სასწაულად და მიუწვდომლად ქცევაა.

ემიგრანტის ღამის გამოღვიძება ამ შეყვირებისაა. და დილა – ამ გამოღვიძებაზე დარდის. ეს დარდი სულ არის. რადგან სიზმარი სულ არის, ღამეც და დილაც.

ემიგრანტობა ამგვარ დარდებთან ერთად ცხოვრების პროფესიაა. უცნაურ და სხვისთვის გაუგებარ ფიქრთან. შრომობ და ფიქრობ. შრომა საზღვრებს აქეთაა, ფიქრი – საზღვრებს იქით – სამშობლოში. თან ძნელია ასე და თან ადვილიც. ძნელი – ცხადია – რატომაც, ადვილი, იმიტომ, რომ იქ, სამშობლოში ვიღაც გეგულება, ვისთვისაც შრომობ. ვიღაც ან რაღაც. ან ადამიანი, ან ადგილი. ადგილი, სადაც საკუთარ თავს პირველად შეხვდი. გაიცანი. შეიყვარე ან შეიძულე.

ემიგრანტი ცხოვრობს ხვალ. ეს ხვალ კიდევ ისეთი მომავალია, თვე და წელიწადი რომ არ იცი – სადღაც თავისთვის დგას და რომ ღამდება და თენდება – არ მოდის. ხვალ – ნიშნავს სამშობლოს. იქ წასვლას. რაღაცის რემონტს. აშენებას. მეზობლებთან ამაყად ლაპარაკს. მაღაზიაში წელგამართული შესვლას. და ამისთვის აგროვებ, აგროვებ. და წლებიც გროვდება. დარდიც. შიშიც. შეგროვებაა ემიგრანტად ყოფნა. შეგროვება.

///

საქორწინო კოსტუმი მეცვა ერთხელ და ვფიქრობ, უკანასკნელად – ისიც მამაჩემის. ვიქნებოდი ასე მეცხრე-მეათე კლასში, როცა სოფელ ნატანებში, ტუნგოებში, ერთობ ჩვეულებრივი ამბავი მოხდა – გოგო მომეწონა. დასასვენებლად ჩამოსული. მეც დასასვენებლად ვიყავი, მაგრამ მე აგერ 18 კილომეტრის დაშორებით ვცხოვრობდი, ნესტორ კალანდარიშვილის ქუჩაზე და გოგო კიდევ მთლად თბილისიდან იყო, მგონი ვიღაც უფრო მაგარის სახელობის ქუჩიდან. ეგ კიდევ საქმეა მაშინ და გამოწვევა.

ამასობაში, უნდა მოგახსენოთ, რომ ივლისის მიწურულია, ხოლო ტუნგოები ნიშნავს სოფლის ბირჟას. საკუთრივ ტუნგი კიდევ ფოთოლმცვივანი გვარის ხეა, რძიანასებრთა ოჯახისა, გურიაში ტუნგოს უფრო ეძახიან და აქა-იქ შემორჩა. ზეთი მზადდებოდა მისი ნაყოფიდან ეთერ-ზეთებში. და შეიძლება საპონი. ეგ აღარ მახსოვს.

-კარგად უნდა გაიზმანო! – მითხრა რაფაელის მადონამ, რომელიც შემოსასვლელ ოთახში ეკიდა, კაჩალკის წინ. მე კაჩალკაზე ვიჯექი.

-კარგად, რაფერ? – ვეკითხები მადონას.

– რაფერ და ჭრელად! – მპასუხობს მადონას მაგივრად მანუჩარ მაჩაიძე, იგივე დიდი მანუჩარი კედლის კუთხეში გაკრული წიგნის ყდიდან.

– ჭრელად არ ივარგებს! – ამბობს მომაკვდავი ბახუსი და გაბაცებული რეპროდუქციიდან კიდევ უფრო მომაკვდავი სახით იყურება.

– პიჯაკი! – დიდაქტიკური ტონით თქვა დავით გურამიშვილმა, ოღონდ ნახატმა არა – წიგნმა.

– პიჯაკი! – წამოვიძახე მე.

ხოლო პიჯაკი მეგულებოდა ოზურგეთში, საგულდაგულოდ ჩაკეტილ კარადაში. მამაჩემის საქორწინო ტანსაცმელი და დედაჩემის სადედოფლო კაბა. ჯიბეებში ჩრჩილის აბებით და კვირაში ერთხელ გამზეურების პერსპექტივით. არ ვიცი რატომ ინახავდნენ ასე საგანგებოდ ამ სამოსელს. უფრო სწორედ, ვიცი და მთლად ზუსტად ვერ გამოვთქვამ. იმ თვალების გამო ხომ არა, ამ კარადის კარს რომ შეაღებდნენ და წამიერად თითქოს ტანსაცმელი კი არა, იშვიათი ჯადოსნური დღე გამოკეტეს და მომდევნო, დარდის და შრომის წყალში ყელამდე, თანაბრად მდგარ დღეებს განარიდეს. არ ვიცი.

მოკლედ, ოზურგეთში წავედი დილის პაზიკით, მამაჩემს ვთხოვე და დედაჩემისგან სრულიად უჩუმრად ჩავიცვი. გავიზმანე მადონა! ოღონდ ეგ იყო – საზაფხულო ძნელად ეთქმოდა იმ რუხ კოსტუმს, ჩემებს ქორწილი ნოემბერში ჰქონდათ და შესაბამისად, ძალიან დამცხა. ჰო, სიმაღლით უკვე მამაჩემის ტოლი ვიყავი, ეგ სირთულე არ მქონია – მხოლოდ სიცხე. და ადეკვატურობა! – მეტყვით თქვენ. მაგრამ ოდეს ყოფილა მიჯნური კაცი ადეკვატური? – გიპასუხებთ გიორგი მერჩულე ჩემს ნაცვლად და მე ტუნგოებში გავალ. ეგრე. შარვალ-კასტუმით. ცალკე ამბავია ოზურგეთი-ნატანების შუადღის ავტობუსის მგზავრების თვალები და ცალკე – ამ გოგოსი. ორივე მზერა სხვადასხვა კითხვას გულისხმობდა, ორივე კითხვა საიდუმლოა. გაუმხელელი!

მთავარი სცენა წინ არის; მოვიდა ილია. სამბორბლიანი მოტოციკლით. ეგ მოტოციკლი ახალ თაობას რომც ანახო, მაინც ვერ გაიგებს მის მნიშვნელობას, არათუ აღწერით. ვინც მოესწრო კიდევ, იმან იცის და მორჩა. სამბორბლიანი მოტოციკლი უნდა იცოდე. საკრალური ცოდნაა.

– ზღვაზე მივდივარ და რამდენიც ჩეეტევით, წამოით! – თქვა ილიამ.

ილია ჩემი ნათესავია და ორი ადგილი მეკუთვნოდა მისაბმელში. ამიტომაც ის გოგო დავპატიჟე. წამოვიდა. კიდევ სხვებიც. ზოგი ტანზევით შიშველი, ზოგი – თითქმის შიშველი ტანზევით. ერთი მე ვიჯექი სქელ პიჯაკში, ქორწილის პიჯაკში და ბედნიერი სახით მივდიოდი ზღვაზე დიდებული კაბრიოლეტით. სახელდახელოდ მიმაგრებული მაგნიფოტონიდან Snow გალობდა Informer-ს და ჩვენ ვაყოლებდით ქართულად: ,,ალეკოს ბომბავს ლია!”

ვინმეს უნდა გადაეღო ეს ამბავი. მაშინ უნდა გადაეღო. ახლა ბაცი გამოვა. რადგან სიყვარული ყოველთვის არის მაშინ, როცა არის. მერე სიყვარული ყოველთვის იქცევა ფრაზად – ,,ვერ გეტყვით, ეს ნამდვილი სიყვარული იყო თუ არა”.

სინგაპური, რომელიც  სანსკრიტულ ენაზე „ლომის ქალაქს” ნიშნავს, საკუთარ თავს „ბაღის ქალაქს“ უწოდებს და ამ სახელს ამართლებს.

სინგაპური იმის გამო, რომ 5,5 მილიოინ მაცხოვრებელთან შედარებით მიწის მცირე რესურსი აქვს, მჭიდროდ დასახლებული და განვითარებულია.

სინგაპური ერთ-ერთი ყველაზე მწვანე ქალაქია მსოფლიოში. მისმა მიზანმიმართულმა ეკონომიკურმა აღმავლობამ წამოიწყო მაღალი დონის არქიტექტურის ლანდშაფტის შექმნა კომპაქტურ ქალაქ-სახელმწიფოში, მაგრამ რადგან მეტროპოლია აგრძელებს ზრდას, ურბანული მშენებლები ბუნებას მის ვერტიკალურ სივრცეებზე და მაღალ სართულებშიც კი აქსოვენ. სინგაპურის გაფართოებასთან ერთად, ეს ახალი მიდგომა ინარჩუნებს მწვანე სივრცეს. იგი მოიცავს მცენარეულ საფარს, მწვანე სახურავებს, კასკადურ ვერტიკალურ ბაღებსა და მწვანე კედლებს, რომლებიც სავალდებულოა 2008 წლიდან. ინოვაციურმა დიზაინმა შექმნა სივრცის ილუზია “მწვანე” და “ლურჯი” ელემენტების გამოყენებით. ეს კი ასევე საჭიროებს მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესი მტკნარი წყლის წყალსაცავის შექმნას ქალაქში.

ამ ხედვის დიდი ნაწილი სინგაპურის მდგრადობისა და სიცოცხლისუნარიანობის შესანარჩუნებლად მომდინარეობს ჩეონგ კუნ ჰენისგან, პირველი ქალისგან, რომელიც სინგაპურის ურბანული განვითარების სააგენტოს (UDA) ხელმძღვანელობდა. მზარდი მოსახლეობისა და მტკნარი წყლის სასრული რესურსების გამო, გარკვეული პოზიტიური ქმედება იყო საჭირო სასწრაფოდ, ამიტომ მინისტრებმა დააარსეს წყლის ეროვნული სააგენტო, PUB, რომელიც გახდა ერთადერთი ორგანო პასუხისმგებელი ქალაქში წყლის შეგროვებაზე, წარმოებაზე, განაწილებაზე და აღდგენაზე.

ჩეონგი ახლა არის აღმასრულებელი დირექტორი საბინაო და განვითარების საბჭოსი, რომელიც აშენებს და მართავს საჯარო საცხოვრებელ სახლებს სინგაპურის მოსახლეობის უმეტესობისთვის.

სინგაპური ერთდროულად ქალაქიც არის და ქვეყანაც, – კუნძული ზომით დაახლოებით ლონდონის ნახევარია.  თუმცა, კომპაქტურობას აქვს თავისი უპირატესობები: შეიძლება დილის ოკეანეში ცურვა და შემდეგ სამუშაოდ მატარებლით წასვლა.

სინგაპური მართლაც კოსმოპოლიტურია. მათ შეძლეს საკუთარი კულტურისა (ჩინური, ინდური და მალაიური) და არქიტექტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნება. ეს არის ძველისა და ახლის შერწყმა, აღმოსავლეთისა და დასავლეთის ნაზავი.

1965 წლისთვის, როდესაც სინგაპური დამოუკიდებელი გახდა, ის იყო ქალაქი, სავსე ღარიბებით, გადატვირთული საცობებითა და სამუშაო ადგილების ნაკლებობით, შეზღუდული მიწებითა და ბუნებრივი რესურსებით; ქალაქი, სადაც მდინარეები ღია კანალიზაციად იყო გადაქცეული. 50 წლის განმავლობაში კი აშენდა სუფთა, თანამედროვე მეტროპოლია დივერსიფიცირებული ეკონომიკითა და საიმედო ინფრასტრუქტურით.

წამახალისებელი პროგრამის მეშვეობით განაშენიანებისგან დაკარგულ გამწვანებას ანაცვლებენ მაღალსართულიანი ტერასებითა და ბაღებით. ეს ამატებს სივრცის კიდევ ერთ ფენას დასვენებისა და შეკრებისთვის. ყველა მშენებლობა აბსოლუტურად შეესაბამება გამწვანების ჩანაცვლების პოლიტიკას. Pinnacle@Duxton, მსოფლიოში ყველაზე მაღალი საჯარო საცხოვრებლის შენობაა, ის მოიცავს შვიდ 50-სართულიან შენობას, რომლებიც დაკავშირებულია ბაღებით 26-ე და 50-ე სართულებზე. ამ დონეებზე ტრასის გარშემო სარბენი სივრცეც კია და ასევე აღჭურვილია სავარჯიშო მოწყობილობით.

სოციალურად დაუცველ ოჯახებს, რომლებსაც არ შეუძლიათ საკუთარი ბინის შეძენა, HDB ეხმარებათ საჯარო გაქირავების პროგრამით.

ყველა ეს ღონისძიება ემსახურება მიზანს, რომ სინგაპური გახდეს უფრო ჭკვიანი ქალაქი.

„რაც ჩვენ გავაკეთეთ არის სინგაპურის წარმატების პრინციპების კვლევა და მდგრადი ურბანული განვითარების მცდელობა – ჩვენ მას სიცოცხლისუნარიანობის ჩარჩოს ვუწოდებთ“, – ამბობს ხოო ტენგ ჩი, სინგაპურში დაფუძნებული სასიცოცხლო ქალაქების ცენტრის აღმასრულებელი დირექტორი.

სინგაპურის სტუმრები ხშირად გაკვირვებულნი არიან იმით, თუ რამდენად მწვანეა ეს პატარა კუნძული.   Siemens-ის აზიის მწვანე ქალაქების უახლესი ინდექსის მიხედვით, სინგაპური არის ყველაზე წარმატებული ქალაქი რეგიონში მდგრადობის მთელი რიგი კრიტერიუმების მიხედვით.

სინგაპურის ბოტანიკური ბაღი, იუნესკოს მსოფლიო მემკვიდრეობის ძეგლი, რომელიც დაარსდა 1859 წელს.

სინგაპური წარმოადგენს მდგრადობისა და წყლის მართვის მოდელს რეგიონში და მის ფარგლებს გარეთაც, ის არის მომავლის ედემის ბაღის ქალაქი.

ბიშან-ანგ მო კიო პარკში (Bishan-Ang Mo Kio Park) და  ჯურონგის ტბის ბაღებში (Jurong Lake Gardens) ბეტონის არხებით წვიმის წყალი მდინარეებად გადააქციეს, რომელიც რეზერვუარებში – ტბებში გროვდება, რაც მდიდარ ბიომრავალფეროვნებასა და ახლომდებარე სახლებს კლიმატის ცვლილების შედეგად გამოწვეული წყალდიდობის რისკისგან იცავს.

სანაპირო ზოლის დასაცავად აღადგინეს მანგროს ტყეები.

როგორი იქნება სინგაპური 2030 წელს?

შენობები მწვანე გახდება – მთავარი მიზანია 2030 წლისთვის, რომ 80 %-მა მიაღწიოს გარემოსდაცვითი ეფექტურობის რეიტინგს, სახელწოდებით Green Mark , რათა შემცირდეს ენერგიის მოხმარება და ნახშირბადის გამონაბოლქვი.

ახალი გადაწყვეტილებები ხელს შეუწყობს ურბანული ცხოვრების სტილს: მეტი ადამიანი დაფუძნდება სმარტ სამუშაო ცენტრებში — საერთო სამუშაო სივრცე სხვადასხვა კომპანიის თანამშრომლებისთვის მათ სახლებთან ახლოს, რაც შეამცირებს მოგზაურობის აუცილებლობას, გააუმჯობესებს პროდუქტიულობას და გააძლიერებს სამუშაოსა და ცხოვრებას შორის ბალანსს.

ადამიანებს ექნებათ მეტი ტექნოლოგიური მხარდაჭერა – ხანდაზმულებზე უკეთესად იზრუნებენ საკუთარ სახლებში „ ტელემედიცინის “ საშუალებით.

ტექნოლოგია ასევე საშუალებას მისცემს გამოიყენონ მიწისქვეშა და გამოქვაბული სივრცეები შეზღუდული მიწის რესურსების შესავსებად. ურბანული დამგეგმავები ცდილობენ შეიმუშაონ მიწისქვეშა სინგაპურის 3-D გენერალური გეგმა.

2030 წლისთვის სინგაპურში აშენდება 30 თერაპიული ბაღი ბავშვებისთვისა და მოხუცებისთვის, რათა შესთავაზოს აღდგენითი სივრცეები ადამიანებს ისეთი პირობებით, როგორიცაა ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა (ADHD) და დემენცია. ასევე მოეწყობა მეტი ბუნებრივი სათამაშო ბაღი ბავშვებისთვის, რათა დაეხმაროს  პატარებს ბუნებასთან დაკავშირებაში – მხიარული, ცოცხალი გზა.

რისი სწავლა შეუძლიათ სხვა ქალაქებს სინგაპურის გამოცდილებიდან?

ბევრი ქალაქი, განსაკუთრებით აზიაში, მჭიდროდ არის დასახლებული. სინგაპურის გამოცდილება აჩვენებს, რომ ამ ქალაქები დაგეგმარება ძალიან ბევრს ცვლიდეს მაცხოვრებლებისთვის.  სინგაპურის ერთგულებამ კეთილმოწყობისა და ხელისაწვდომი საცხოვრებლების მიზნებისადმი შექმნა ძლიერი საფუძველი სტაბილური საზოგადოებისთვის. ასევე მნიშვნელოვანი იყო ქმედითუნარიანი საჯარო ინსტიტუტების ჩამოყალიბება და საჯარო-კერძო პარტნიორობისა და ტექნოლოგიების გამოყენება.

”ადამიანები ყველაზე ბედნიერები არიან, როდესაც ისინი მეტად არიან დაკავშირებული ბუნებასთან”, – ამბობს კრის ტროტი, Foster and Partners-ის მდგრადობის განყოფილების ხელმძღვანელი, რომელიც თვლის, რომ სქემებისა და კანონმდებლობის ამგვარად ჩამოყალიბებამ შეიძლება ჩამოაყალიბოს ცნობიერება როგორც დეველოპერებში, ასევე საზოგადოებაში.

„ბაღის ქალაქს“ კიდევ ბევრი ინიციატივა აქვს მდგრადი მომავლისთვის.

„ბაღის ქალაქის“ შესახებ ინფორმაცია შეგიძლიათ იხილოთ შემდეგ ვებგვერდებზე: https://www.nationalgeographic.com/travel/article/paid-content-nature-walk-wildlife-photographer-peeks-behind-the-urban-jungle

https://www.nationalgeographic.com/environment/article/green-urban-landscape-cities-Singapore

https://godinterest.jm.live/2018/01/05/garden-of-eden-is-in-singapore/

https://www.nparks.gov.sg/about-us/city-in-nature

განათლების სფეროში ტექნოლოგიების ინტეგრაცია აუცილებელი გახდა სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად. ერთ-ერთი ინოვაციური ინსტრუმენტი არის My Magic School.ai, პლატფორმა, რომელიც შექმნილია პერსონალიზებული და საინტერესო სწავლებისთვის. ამ სტატიაში განხილულია, თუ როგორ შეუძლიათ მასწავლებლებს გამოიყენონ https://app.magicschool.ai/tools ინგლისური ენის  სწავლებაში.

ტექნოლოგიების როლი ენის სწავლაში

ხელოვნური ინტელექტის განათლებაში ჩართვამ რევოლუციურად შეცვალა ტრადიციული სასწავლო მეთოდოლოგიები. My Magic School.ai ამ ტრანსფორმაციის მაგალითია, რომელიც სთავაზობს ინდივიდუალურად მორგებულ სასწავლო ინსტრუმენტებს. ინგლისური ენის მასწავლებლებისთვის ეს პლატფორმა უნიკალურ შესაძლებლობებს იძლევა მოსწავლეთა ჩართულობის,  საკითხის გაგებისა და  ცოდნის ახალი სტრუქტურების გასაუმჯობესებლად.

პერსონალიზებული სასწავლო გზები

My Magic School.ai-ის ერთ-ერთი გამორჩეული ფუნქციაა პერსონალიზებული სასწავლო გზების შექმნა. მონაცემთა ანალიზის მეშვეობით, პლატფორმა აფასებს თითოეული სტუდენტის ცოდნის დონეს, სასწავლო სტილს და პროგრესს. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს შეარჩიონ სწავლება თითოეული მოსწავლის კონკრეტულ საჭიროებებს შესაბამისად. მაგალითად, მოსწავლეს, რომელსაც უჭირს სიტყვების შესწავლა, შეუძლია მიიღოს მიზნობრივი სავარჯიშოები, ხოლო მეორე მოსწავლეს, რომელიც გრამატიკაში ვარჯიშს საჭიროებს, შეუძლია ჩაერთოს  მისთვის მორგებულ აქტივობებში.

ინტერაქტიული და საინტერესო კონტენტი – My Magic School.ai სთავაზობს მრავალ ინტერაქტიულ რესურსს, როგორიცაა თამაშები, ტესტები და მულტიმედიური კონტენტი. ეს ინსტრუმენტები შექმნილია ინგლისურის სწავლების გასამარტივებლად და მოსწავლეთა ინტერესისა და მოტივაციის შესანარჩუნებლად. მაგალითად, ინტერაქტიული წიგნები და გემიფიცირებული გაკვეთილები გარდაქმნიან სასწავლო გამოცდილებას, რაც მას უფრო დინამიურს და სასიამოვნოს ხდის.

რეალურ დროში უკუკავშირი და შეფასება –  ინგლისური ენის შემსწავლელი მოსწავლეებისთვის განსაკუთრებით სასარგებლოა პლატფორმის რეალურ დროში უკუკავშირის მექანიზმი. უზუსტობისა და შეცდომის დაუყოვნებლივი კორექტირება და კონსტრუქციული შეფასება ეხმარება მოსწავლეს გააცნობიერონ თავიანთი შეცდომები და გაიუმჯობესონ უნარები. მასწავლებელს შეუძლია მოსწავლის შედეგების მონიტორინგზე დაყდნობით  მოახერხოს  საჭიროების დროული იდენტიფიცირება  და შესაბამისი ჩარევა.

კოლაბორაციული სასწავლო გარემო – My Magic School.ai ხელს უწყობს კოლაბორაციულ სასწავლო გარემოს, სადაც მოსწავლეების  ერთმანეთს ეკონტაქტებიან და ჯგუფურ აქტივობებში მონაწილეობენ. ენის შეძენის პროცესში ეს სოციალური ასპექტი მნიშვნელოვანია, რადგან კომუნიკაციისა და პრაქტიკის წახალისებას უწყობს ხელს. მასწავლებლებს შეუძლიათ ჯგუფური დისკუსიების, თანატოლების შეფასების და კოლაბორაციული პროექტების ორგანიზება, რაც მთლიანობაში აუმჯობესებს სასწავლო გამოცდილებას.

ხელმისაწვდომობა და მოქნილობა – პლატფორმის ხელმისაწვდომობა და მოქნილობა მას თანამედროვე კლასებში აუცილებელ ინსტრუმენტად აქცევს. იქნება ეს პირისპირ სწავლება თუ დისტანციური, მასწავლებლებს შეუძლიათ მარტივად ინტეგრირება გაუკეთონ My Magic School.ai თავიანთ კურიკულუმში. პლატფორმა მხარს უჭერს სხვადასხვა მოწყობილობებს, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს  ისწავლონ ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას. ეს მოქნილობა განსაკუთრებით სასარგებლოა სხვადასხვა სასწავლო სტილის, ტემპის და დროის გათვალისწინებით.

My Magic School.ai-ის ინტეგრაცია ინგლისური ენის სწავლებაში მრავალი უპირატესობა აქვს როგორც მასწავლებლებისთვის, ასევე მოსწავლისათვის. პერსონალიზებული სასწავლო გზების, ინტერაქტიული შინაარსის, რეალურ დროში უკუკავშირის და კოლაბორაციული გარემოს უზრუნველყოფით, პლატფორმა აუმჯობესებს ენის ათვისების ეფექტურობას.

როგორ შეიძლება მასწავლებელმა გაიმარტივოს სწავლების პროცესი My Magic School აპლიკაციის გამოყენებით?

ჩემს პედაგოგიურ პრაქტიკაზე დაყრდნობით, შემიძლია გაგიზიაროთ – ყველაზე მნიშვნელოვანი რაშიც ეს  აპლიკაცია ეხმარება მასწავლებელს არის ის რომ იგი აადვილებს გაკვეთილის დაგეგმას და რესურსების   თუ დავალებების შექმნის პროცესს. მასწავლებელმა მხოლოდ უნდა მისცეს  გარკვეული კონკრეტული დავალება და ხელოვნური ინტელექტი  დააგენერირებს მას.

როგორ გამოიყენოს მასწავლებელმა YouTube ვიდეო My Magic School აპლიკაციაში გაკვეთილისთვის?

YouTube-ზე არსებული სასწავლო თუ საჭირო ვიდეოების გამოყენება My Magic School აპლიკაციაში შეიძლება მნიშვნელოვნად ამარტივებს  მასწავლებლის  შრომას და გაკვეთილის დაგეგმვა ხდება მაღალი დონის ტექნოლოგიის გამოყენებით, რაც თანამედროვე მოსწავლისათვის არის სასიამოვნოც და სასარგებლოც.  გათავზობთ ნაბიჯებს, თუ როგორ შეიძლება ეს განხორციელდეს:

ვიდეოს დამუშავება და რესურსების შექმნა:

1. შესაბამისი ვიდეოს პოვნა YouTube-ზე:

• აირჩიეთ ვიდეო, რომელიც შეესაბამება თქვენი გაკვეთილის თემას და მიზნებს. ვიდეო უნდა იყოს ინფორმაციული, საინტერესო და ადაპტირებული თქვენი მოსწავლეების ასაკობრივი კატეგორიისთვის.

 ვიდეოს ჩამოტვირთვა ან ბმულის გამოყენება:

• ჩამოტვირთეთ ვიდეო ან ჩასვით ვიდეოს ბმული შესაბამის ველში.
• მიუთითეთ რა ტიპის დავალება და რამდენ საკითხიანი გსურთ

• ხელოვნური ინტელექტი წამებში დააგენერირებს და გაგიმზდებთ ვიდეოს შესაბამის დავალებას და პასუხებსაც წარმოგიდგენთ.

2. ვიდეოს შეჯამების მომზადება:

ასევე შეგვიძლია ამ აპლიკაციის დახმარებით  ვიდეოს  შეჯამება,  იგი დააგენერირებს ვიდეოს მიხედვით  ძირითად პუნქტებს და თემებს, და მოგვცემს მოკლე შეჯამებას, რაც მოსწავლეებს  გაუადვილებთ უკეთ გაიგონ ვიდეოს შინაარსი.

www.magicschool.ai

My Magic School აპლიკაცია მასწავლებლებს სთავაზობს უნიკალურ შესაძლებლობას, გამოიყენონ YouTube ვიდეოები გაკვეთილების დაგეგმვისთვის და სწავლების პროცესში გასამარტივებლად. ვიდეოების ატვირთვა, დამუშავება და ინტერაქტიული დავალებების შექმნა ამ აპლიკაციის საშუალებით ხელს უწყობს მოსწავლეების ინტერესის და მოტივაციის გაზრდას, ასევე სწავლების პროცესის ეფექტურობას.

3. შეფასებების რუბრიკების და ტესტების შექმნა

აპლიკაცია სთავაზობს ინსტრუმენტებს ტესტებისა და შეფასების ინსტრუმენტების შესაქმნელად. მასწავლებლები შეიძლება შექმნან ტესტები და კითხვარები, რომლებიც ავტომატურად შეფასდება აპლიკაციის მიერ.

My Magic School აპლიკაცია მასწავლებლებს და მოსწავლეებს სთავაზობს მრავალფეროვან ფუნქციებს, რაც ეხმარება სწავლების პროცესის გაუმჯობესებაში. პერსონალიზებული სწავლების გეგმა, ინტერაქტიული დავალებები, ვირტუალური კლასები და სხვა შესაძლებლობები უზრუნველყოფს უფრო ეფექტურ და სახალისო სწავლას. აპლიკაცია არის სასწავლო პროცესის ოპტიმიზაციის და განათლების ხარისხის ამაღლების თანამედროვე და ინოვაციური ინსტრუმენტი.