კვირა, ივნისი 8, 2025
8 ივნისი, კვირა, 2025

პალიო, ანუ ჯადოქრობა იტალიურად

0
ერთი წამით წარმოიდგინეთ, რომ გეცხოვრათ იდეალური დაგეგმარების ქალაქში, სადაც ულამაზესი არქიტექტურა, უძველესი ქუჩები და მოედნებია. უცნაურ, ზღაპრულ ატმოსფეროში. ქალაქში, სადაც რომელიმე ისტორიული თუ სულაც ფენტეზის ჟანრის ფილმის გადასაღებად დამატებითი დეკორაცია არ დასჭირდებოდათ. ქალაქში, რომელიც 17 უბნად იქნებოდა დაყოფილი, – პირობითად რომ ვთქვათ, 17 გუნდად. თითოეულ უბანს ანუ გუნდს ექნებოდა თავისი დროშა, გერბი, თავისი განმასხვავებელი ნიშნები, თავისი სიმბოლოც კი, უმეტესად – რაიმე არსება, ჰო, აი, როგორც ჯოან როულინგის მოფიქრებულ თამაშშია, ქვიდიჩში. თავად ეს ქალაქიც რაღაცით ჰოგსმიდს მგვანებოდა, თქვენ კი ერთ-ერთი ამ გუნდის წარმომადგენელი ან გულშემატკივარი ყოფილიყავით, ოღონდ მკაცრად, განსაზღვრულად, თქვენი გუნდისა, საკუთარი ფერებით, ტოტემით, სახელით და ა.შ. ამ 17 გუნდს შორის მუდმივად რაღაცნაირი უბოროტო ქიშპი ყოფილიყო, კონკურენცია, მუდმივი აზარტი, წელიწადში ორჯერ კი რაიმე თამაში გეთამაშათ, რაშიც პირისპირ შეეჯიბრებოდით ერთმანეთს. თამაში, რომელიც მხოლოდ თქვენი იქნებოდა, თქვენი ქალაქის, და ვერავინ, ვერც ერთი უცხოქალაქელი ვერ მოგპარავდათ ამ საიდუმლოს. დანარჩენ დროს იცხოვრებდით ჩვეულებრივ, თქვენს საქმეს გააკეთებდით, ჯადოსნურ ქალაქში ისეირნებდით, მაგრამ გამუდმებით გექნებოდათ შეგრძნება იმისა, რომ არ ხართ მარტო, თქვენ გუნდი გყავთ, თქვენს გუნდს ეკუთვნით და მუდმივად მობილიზებულები უნდა იყოთ, რათა სხვა გუნდმა არ გაჯობოთ. რა შეიძლებოდა რქმეოდა თქვენს გუნდს? არწივი? დრაკონი? ჯიქი? ან იქნებ სულაც რაიმე უსულო და გრანდიოზული, მაგალითად, კოშკი… საინტერესოა, არა? როცა მთელი ცხოვრება ერთი დიდი ჯადოსნური თამაშის ნაწილი ხარ… წარმოიდგინეთ?

მაშ, კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება სიენაში.

 

სიენაში ივლისის ბოლოს აღმოვჩნდით მე და ანი. იტალიის ტურის დაგეგმვისას რას აღარ ველოდით – რომით გაოცებას, ფლორენციით გაოგნებას, ბოლონიით მოხიბვლას… მაგრამ სიენა ნამდვილად არ მიმაჩნდა ჩვენი მოგზაურობის მთავარ პუნქტად. ამ ყველაფერს ისიც დაემატა, რომ სიენაში ჩასვლისას ისე ვკვდებოდი, ზოზიაც კი აღარ მიხსენებდა. არ ვიცი, რამ მომწამლა, მაგრამ ყოველი რამდენიმე ნაბიჯის შემდეგ ვჩერდებოდი და ანის შესვენებას ვთხოვდი მუცლის საშინელი ტკივილის გამო. სიცხემაც თავისი ქნა – 40 გრადუსამდე ხვატში მოდი და ისეირნე ახალ ქალაქში… მაგრამ თუ ქალაქს შეუძლია, ყოველგვარი ტკივილი და ცუდად ყოფნა დაგავიწყოს, ე.ი. მასში მართლაც არის რაღაც ჯადოსნური. საერთოდაც, სიენა ცალკე დასაწერი ამბავია, ამიტომ ამ პოსტში მისი აღწერით თავს აღარ შეგაწყენთ, შეგიძლიათ, ინტერნეტში დაათვალიეროთ ათასობით ფოტო, ნახოთ დოკუმენტური ფილმები ან კიდევ უკეთესი – ესტუმროთ იტალიას, აიღოთ ნომერი სიენის რომელიმე მყუდრო საოჯახო სასტუმროში და რამდენიმე დღით მოსწყდეთ რეალობას. მანამდე კი…
მანამდე ქვიდიჩი ვახსენე, 17 გუნდად დაყოფილი ქალაქი, ერთი დიდი თამაში და მუდმივი კონკურენცია, ჰოდა, ამ საქმეს მივხედოთ. სიენელები უბნებს კონტრადებს უწოდებენ. ჩვენი ჩასვლისას ქალაქის ერთი მოზრდილი კონტრადა მოშინდისფრო დროშებით იყო სავსე, რომელზეც მზეში ჩახატული სპილო და მასზე აღმართული კოშკი გამოესახათ. დროშები ეკიდა ყველგან – ფანჯრებზე, კარებთან, მაღაზიების ვიტრინებში. რამდენიმე პიცერია და ჰოსტერია ამ ემბლემებით იყო სავსე და მოზეიმე ხალხსაც ამავე ფერის ტანისამოსი ეცვა. უცებ მომეჩვენა, რომ შუა საუკუნეების რომელიღაც ორდენში ამოვყავი თავი და, ფაქტობრივად, ასეც იყო. ეს ტორრეა, ანუ კოშკი – სწორედ ასეთია სიენის ერთ-ერთი უბნის და, შესაბამისად, გუნდის დასახელება:
ის მიზეზი კი, რის გამოც ტორრეს დროშებმა ქალაქი მოიცვა, თამაშია, რომელიც სიენას 17 ნაწილად ყოფს და პარადოქსია, მაგრამ ამით ყველაზე მეტად აერთიანებს. ტორრეებმა 2 ივლისს მოიგეს თამაში, შესაბამისად, უფლება აქვთ, მომდევნო თამაშამდე თავიანთი დროშები მთელ სიენაში გამოფინონ. ამ ხნის განმავლობაში ყველა ჩამომსვლელი გაიგებს, რომ კონტრადა დი ტორრე ჩემპიონია და ასე იქნება, სანამ კიდევ ერთხელ არ გაიმართება პალიო და ახალი გამარჯვებული არ გამოვლინდება. მერე უკვე მისი დროშები აფრიალდება მთელ ქალაქში.
როგორც გითხარით ყველა კონტრადას თავისი სიმბოლიკა და, რაც მთავარია, ამ სიმბოლიკის განმსაზღვრელი ისტორია აქვს. სიენაში არწივის, ჯიქისა და დრაკონის გვერდით შეხვდებით კონტრადებს, რომელთა სიმბოლოებსაც ლოკოკინა, კუ, ტყე ან სულაც ჭიაყელა წარმოადგენენ. არ გეგონოთ, რომელიმე მათგანი უაზროდ იყოს არჩეული – თითოეულს ძალიან საინტერესო ისტორია აქვს, რომელიც წარსულში, რამდენიმე საუკუნის იქით გადაგისვრით.

რა არის პალიო? ერთი შეხედვით, ეს უბრალო საცხენოსნო შეჯიბრია, ერთგვარი დოღი, მაგრამ ასე მარტივადაც არაა საქმე. პალიოს მთავარი ნაწილი სულ რაღაც 90 წამს გრძელდება, მაგრამ სინამდვილეში პალიო მთელი წლის

განმავლობაში მიმდინარეობს.

 

პალიო ქალაქის მთავარ მოედანზე, პიაცა დელ კამპოზე იმართება, რომელსაც გაშლილი მარაოს ფორმა აქვს. შეჯიბრების დღე ნამდვილი დღესასწაულია. პალიოს მონაწილე მხედრები სიენელები არ არიან – აქაურები ყოველთვის სხვა ქალაქიდან იწვევენ ჟოკეებს და ეს ერთგვარი სატრანსფერო ფანჯარაც დაძაბულობითაა სავსე, თუმცა The winner takes it all და პალიოს გამარჯვებულ მხედარს და ცხენს შეჯიბრების შემდეგ მართლაც არნახული პატივი ელით.
პალიო წელიწადში ორჯერ იმართება 2 ივლისს და 16 აგვისტოს, მერე კი მთელი წელი მიმდინარეობს ახალი ცხენების არჩევის, მხედრების გადაბირების, კონტრადების შემზადების ხანგრძლივი პროცესი. ესეც არ იყოს, ყოველდღიური ცხოვრება სიენელთათვის კონტრადებს შორის გამართული ერთი დიდი შეჯიბრებაა, რომელსაც ყოველ ნაბიჯზე შეხვდებით. 16 აგვისტოს მორიგი პალიო გაიმართა. მე გადავწყვიტე, მაჩვზღარბებისთვის მექომაგა, რომლებმაც პალიო ბოლოს 2008 წელს მოიგეს. დევიზიც საინტერესო აქვთ: „ჩვენ მხოლოდ თავდაცვისთვის ვიჩხვლიტებით”. სამწუხაროდ მაჩვზღარბები მხოლოდ მესამე ადგილს დასჯერდნენ, გამარჯვება კი ყველასთვის მოულოდნელად სელვამ, ანუ ტყის უბანმა მოიპოვა. მოკლედ თავშესაქცევად შესანიშნავი ამბავია სიენური პალიო, საგულშემატკივროდაც არჩევანი დიდია, ჰოდა წინ თითქმის ერთი წელია, აირჩიეთ თქვენი გუნდი და ჩავუსხდეთ 2016-ში პალიოს.

 

კოღო და ვანო და ნიკო და ერლომი

0

ასეა:
„მას შემდეგ, რაც ბაბუაჩემი აღარ არის, აღარავინ მიყვება ტკბილ ქართულ ზღაპრებს. ამიტომ მე, უკვე რამდენი წელია, ძილისწინა ოცნებითა და წარმოდგენებით ვინაზღაურებ ამ დანაკლისს. გავა დრო და დღისაგან გამოყოფილ ფიქრებში ჩამეძინება”.

„ვანო და ნიკო”
წლები არ გასულა მას შემდეგ. კაცმა რომ თქვას, არც ბაბუაჩემი ყოფილა. სულაც ორჯერ მინახავს. ერთხელ – როცა „კოღო ქალაქში” უნდა გამოგვეცა და გამომცემელთა ჯგუფში ვიყავი; ერთხელაც – უკვე მისსავე პანაშვიდზე. მაგრამ რაც ერლომი იქ წავიდა, მას მერე, როცა კი მომაგონდება, სულ ის სიტყვები წამომიტივტივდება ხოლმე, ზემოთ რომ მოვიყვანე. ასე მგონია, ბოლო დიდი ქართველი მეიგავე წავიდა. კაცი, რომელსაც შეეძლო რომანი დაეწერა ზღაპრად. ასე ადვილი როდია – ბეწვის ხიდია გასავლელი. მიმაჩნია, რომ უმეტეს შემთხვევაში ერლომმა ეს შეძლო.

ეს კაცი აქ არ ცხოვრობდა. მხოლოდ აკვირდებოდა ამ ქვეყანას. აწმყოში, წარსულში და მომავალშიც კი. აკვირდებოდა, მაგრამ იმას არ წერდა, რაც ჩანდა. უფრო სწორად – ირიბად წერდა. აი, მაგიურ რეალიზმს რასაც ეძახიან. ოღონდ ეს ქართული მაგიაა, ხუთკუნჭულებსა და მუჭანახევარებზე დამყნობილი.

ერთ-ერთი პირველი კრებულის პატარა ზღაპარში ამბობს: „იყო დრო, როდესაც ისიც კი ჩანდა, რაც ახლა არ ჩანს. ტყუილსა და სიმართლეს, ავსა და კარგს, ერთგულებასა და ორგულობას ისევე ხედავდი, როგორც ციყვსა და თხას. აქლემსა და მიხაკს, თევზსა და მერცხალს”. აბსტრაქტული საგნების „გამყარება” მისი თამაშის წესია. ამ თამაშით მოჰყვა ის – წერილ-წერილ, მოთხრობა-მოთხრობა, რომან-რომან. და სიყვარულის წიგნამდე მოვიდა. იქ, სადაც ყველაფერი ცხადი ბუნდოვანია და ყველაფერი ბუნდოვანი – ნათელი. სადაც კოღო უნდა შეამჩნიო, თუნდაც უზარმაზარ ქალაქში, რომელშიც ადამიანებიც კი არ ჩანან ან, თუ ჩანან, ვერ ამჩნევ. თუ იმჩნევ. ანუ უცხონი არიან.

ზოგადად, სამოქალაქო ენაზე რომ ვთქვათ, დაბნეული კაცი იყო. მანერულად დაბნეული კი არა, სამწერლო მოდა რომაა – ვითომ სულ ცაში იყურები და მიწა აღარ გახსოვს, – ეს სულ მიწისკენ იყურებოდა. ქვევით. და იღიმებოდა. აქამდე მიკვირს, როგორ ახერხებდა რომანების წერას, თუმცა წარმომიდგენია კიდეც. ალბათ დღიურებს წერდა და მერე რომანებს არქმევდა. თავის თავს წერდა. ვანოც თვითონ იყო და ნიკოც. ამიტომაც არასდროს იზიდავდა მთლიანობის შეგრძნება. მეტიც – აი, რა თქვა ერთხელ: „დარდიც გაუმთელდა ნახევარკაცს. რა უნდა ექნა თავისი სიმრთელისთვის, აღარ იცოდა… ტკივილი ბოლომდე უნდა შეეგრძნო, მწუხარებაცა და სიხარულიც სრულად აეტანა. გული სხვისთვის მთლიანად უნდა გაეხსნა” („ნახევარკაცის ამბავი”). ამიტომაც „დანაწევრდა”. საკუთარი სიბევრე უხაროდა. ამით იყო ბედნიერი.

ვთქვათ ასე: თუკი ვინმეა მაგარი ქართულ პროზაში მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში და ბარემ ოცდამეერთეშიც, ერთ-ერთი ერლომია.

ჰოდა, ეს კაცი სულ ახლახან გარდაიცვალა. ეს სიტყვები იქნება ალბათ მისი წასვლის ყველაზე ზუსტი აღწერა, ყველაზე სევდიანი და ყველაზე იმედიანიც. მისივე სიტყვები: „დღე-ღამე, უზარმაზარი ციცინათელა, ინთება და ქრება, ინთება და ქრება…

სად მიდის დღე? სად იკარგება იგი? მე ერთხელ ვნახე, თუ სად მიდის დღე, სად იკარგება იგი”.

საიდ მულიანი – ძნელია ქართველობა ფერეიდანში…

0

ფერეიდნელი ქართველი, ისპაჰანის უნივერსიტეტის პროფესორი საიდ მულიანი ქართულმა საზოგადოებამ რამდენიმე წლის წინ გაიცნო როგორც ირანში მცხოვრები ქართველებისთვის გოგებაშვილისეული “დედა ენის” მთარგმნელი და წერა-კითხვის შემსწავლელი საზაფხულო სკოლის დამაარსებელი. გასულ შემოდგომას კი საიდ მულიანი საქართველოში იმყოფებოდა და წმინდა ანდრია პირველწოდებულის ქართულ უნივერსიტეტში ლექციებს უკითხავდა ირანელ სტუდენტებს. გაზაფხულისთვის იგი ისევ აპირებს ჩამოსვლას და პედაგოგიური მოღვაწეობის გაგრძელებას.

უნდა ითქვას, რომ ბოლო 20 წლის განმავლობაში არა მხოლოდ საქართველოში, არამედ ჩვენს მეზობელ ქვეყნებშიც, მათ შორის – ირანში, ბევრი რამ შეიცვალა. როგორ პირობებში უწევთ დღეს ფერეიდნელ ქართველებს ქართული წერა-კითხვის სწავლა და ზოგადი განათლების მიღება, ამაზე საიდ მულიანი ჩვენი გაზეთის მკითხველს თავად ესაუბრება.

საიდ მულიანი:
– დღევანდელი ვითარება სრულიად განსხვავდება იმისგან, რაც ოცი წლის წინ იყო ფერეიდანში. მაშინ ძალიან ცოტამ იცოდა წერა-კითხვა და თანამედროვე ქართული ენა. მადლობა ღმერთს, დაიშალა საბჭოთა კავშირი, გაიხსნა საზღვრები და ირანშიც დამთავრდა კომუნისტების შიში, რამაც იქაურ ქართველებს საქართველოსთან თავისუფალი ურთიერთობის საშუალება მისცა.

წლების წინ, როცა მე ქართული წერა-კითხვის შესწავლა გადავწყვიტე, ძალიან გამიჭირდა, იმიტომ რომ არანაირი სახელმძღვანელო არ არსებობდა. მაშინაც იყო ფერეიდანში ისეთი ხალხი, რომელმაც იცოდა თანამედროვე ქართულიც და წერა-კითხვაც, მაგრამ, მიზეზთა გამო, საგანმანათლებლო კუთხით ვერაფერს აკეთებდა. მე ძალიან გამიჭირდა სწავლა, მაგრამ ვინაიდან ძალიან დიდი სურვილი მქონდა, ვისწავლე. მერე ვიფიქრე, იქნებ საქმე სხვებს მაინც გავუიოლო-მეთქი და სახელმძღვანელოს შედგენა გადავწყვიტე. ძალიან გამჭირდა, მაგრამ, ღვთის წყალობით, შევძელი. რომ არა ჩემი საქართველოში მცხოვრები ძმის, კახას მხარდაჭერა, არ ვიცი, ამას როგორ მოვახერხებდი. ამის გამო მას წრფელ მადლობას მოვახსენებ.

ქართული ენისა და წერა-კითხვის შესასწავლი სახელმძღვანელო გოგებაშვილის “დედა ენის” ირანულად ადაპტირებული ვარიანტია. ზოგან ისეთი სიტყვები და ფრაზები შევიტანე, რაც ირანში მცხოვრებისთვის უფრო გასაგები იქნებოდა, თან ვეცადე, ტექსტები ისეთი ყოფილიყო, რომ მკითხველში პატრიოტული განწყობაც გაეღვიძებინა. მაგალითად, გააზრებულად არის ნახსენები აფხაზეთი, სამაჩაბლო… ეს წიგნი დიასპორის სამინისტროს დაფინანსებით გამოიცა და რადგან მანამდე ამგვარი გამოცემა არ არსებობდა, ძალიან მალე გაიყიდა. თვითონ მეც ერთ ცალი აღარ დამრჩა ნიმუშად. მახარებდა, რომ ქართული ენის შესწავლის მოთხოვნილება და სურვილი ასეთი დიდი იყო.

ოცი წლის წინ ოცმა კაცმა ძლივს იცოდა ქართული წერა-კითხვა, ახლა კი შემიძლია ვთქვა, რომ ახალგაზრდების უმრავლესობამ იცის, “დედა ენის” საშუალებით ბევრმა ისწავლა. თავს ძალიან ბედნიერად ვგრძნობ, რომ ურთულეს და საჭირო დროს გავბედე და ეს საქმე გავაკეთე. “გავბედე” კი უბრალოდ არ მითქვამს… ახლა თითქმის ყველა ფერეიდნელი ქართველის ოჯახში არის “დედა ენა” და მასზე კვლავაც დიდი მოთხოვნაა. სამწუხაროდ, სახსრების უქონლობის გამო ხელახლა ვეღარ ვბეჭდავთ. მოგვიანებით მასში მცირედი შეცდომები აღმოვაჩინეთ, რასაც, თუ დაბეჭდვის შანსი გაჩნდა, შევასწროებ.

რამდენიმე წლის განმავლობაში მქონდა ქართული ენისა და წერა-კითხვის შემსწავლელი საზაფხულო სკოლა. 200-300 კაცმა ისწავლა ამ სკოლებში. სამწუხაროდ, ბოლო წლებში ამის საშუალება აღარ მაქვს.

– თუ ჩამოდის ირანში ქართული წიგნები ან ჟურნალ-გაზეთები, რაც ფერეიდნელ ქართველებს ენის შესასწავლად გამოადგებათ?

– შემდეგ, რაც საქართველო დამოუკიდებელი ქვეყანა გახდა, ქართულ-ირანულ ურთიერთობაში ახალი ეტაპი დაიწყო. გახშირდა მისვლა-მოსვლა და ამიტომაც უამრავი წიგნი ჩამოდიოდა ფერეიდანში ქართულ ენაზე. მერე, სატელიტური ანტენის დამარებით, ქართული ტელეარხების მიღებაც შევძელით. რაც შეეხება ჟურნალ-გაზეთებს, ერთადერთი ადგილობრივი ქართული ჟურნალი მე და ჩემმა ძმამ გამოვეცით, მაგრამ, მიზეზთა გამო, მხოლოდ ერთი ნომერი გამოვიდა. ირანში ბევრი წიგნია დაწერილი ქართველებზე, მაგრამ სპარსულ ენაზეა გამოცემული. მათ შორის – ჩემი წიგნიც, “ქართველთა როლი ირანის ისტორიაში, კულტურასა და ცივილიზაციაში”. ეს გახლდათ ჩემი დისერტაცია, რომელმაც დიდი ყურადღება და მაღალი შეფასება დაიმსახურა. წიგნში გამოყენებულია 200-მდე სანდო წყარო. მასში მოხსენიებული არიან ქართველები, რომლებსაც ირანის სახელმწიფოს სხვადასხვა სტრუქტურაში მაღალი თანამდებობა ეკავათ, მათ შორის – ალავერდი-ხან და იმამ-ყოლი-ხან უნდილაძები და სააკაძეთა გვარის წარმომადგენლები. შესაბამის სტრუქტურებს თხოვნით მივმართე, ეს წიგნი ქართულად ითარგმნოს და დაიბეჭდოს, რათა საქართველოში იცოდენ, რომ ირანში გადასახლებული ადამიანები სასოწარკვეთილებას არ მისცემიან, არამედ ძალიან მალე გამოაჩინეს თავიანთი ჯიში, პირნათლად შეინარჩუნეს ადამიანური ღირსება და ასახელეს თავიანთი ქვეყანა – გურჯისტანი. სამწუხაროდ, ამის გამოცემა ვერ მოხერხდა, ეს მტკივნეულია ჩემთვის, მაგრამ ვფიქრობ, ამის დროც მოვა.

– ზოგადი განათლების მისაღებად რა პირობები აქვთ ირანში მცხოვრებ ქართველებს? სკოლის შემდეგ სად აგრძელებენ სწავლას? უფრო რა პროფესიები აინტერესებთ?

– არაოფიციალური სტატისტიკის მიხედვით, ირანში მცხოვრები სხვადასხვა ეროვნების ხალხებს შორის ქართველები უმაღლესი განათლებით რაოდენობრივად პირველ ადგილზე არიან. ბევრია მათ შორის ცნობილი პროფესორი. ისინი სხვადასხვა დარგის სპეციალისტები ხდებიან. მინდა, აუცილებლად აღვნიშნო ერთი რამ: საქართველოში ზოგს ჰგონია, რომ ირანში ქართველები ძალიან ცუდ პირობებში ცხოვრობენ. ასე არ არის, ირანში ქართველების ცხოვრების დონე ძალიან მაღალია. ვერ ნახავთ ოჯახს, სადაც არ იყოს კომპიუტერი და ინტერნეტი. ვერ ნახავთ უსახლკარო და უმანქანო ქართველს. აღსანიშნავია ისიც, რომ ირანში ქართველები დიდი ავტორიტეტითა და პატივისცემით სარგებლობენ. არიან ძალიან წესიერი და კანონმორჩილი მოქალაქეები, დანაშაულის დონე მათ შორის ძალიან დაბალია. თუმცა უნდა ითქვას ისიც, რომ ირანში ქართველობა ძალიან რთულია. რა თქმა უნდა, ნამდვილი ქართველობა ყველგან და ყოველთვის რთულია. ნებისმიერი საქმის კეთებისას უამრავი დაბრკოლების გადალახვა გიწევს, ზოგჯერ კი პრობლემას უახლოესი ხალხი გიქმნის, რასაც არ ელი და ყველაზე მტკივნეულია.

მალე გამოვა ჩემი ახალი წიგნი საქართველოში მოგზაურობის შესახებ. მასში აღწერილია ჩემი შთაბეჭდილებები ჩუღრუთიდან ჩუღურეთამდე (ჩუღრუთი ჩემი სოფელია ირანში, ჩუღურეთი კი – თბილისის რაიონი). ვფიქრობ, ეს ნარკვევი მრავლისმთქმელი იქნება როგორც ქართული, ასევე ირანული საზოგადოებისთვის. ასევე, ორ ძალიან ცნობილ ქართველ პროფესორთან ერთად ვმუშაობ ისტორიულ და კულტურულ წიგნებზე.

– საქართველოს განათლების სისტემა ჯერ კიდევ ჩამოყალიბების პროცესშია, ვამბობთ, რომ ის ეფექტური არ არის და გვინდა, უკეთესი გახდეს. საინტერესოა, როგორია ირანის განათლების სისტემა – სასკოლო, საუნივერსიტეტო, რას უჩივიან მოსწავლეები და სტუდენტები, ანდა, პირიქით, რა მოსწონთ?

– ირანის სასკოლო სისტემამ ამ რამდენიმე წელიწადში რამდენჯერმე განიცადა ცვლილება. რაც შეეხება უნივერსიტეტს, ადრე იქ მოხვედრა ძალიან ძნელი იყო. მხოლოდ სახელმწიფო უნივერსიტეტი არსებობდა, რომელშიც მხოლოდ რთული გამოცდის კარგად ჩაბარების შემთხვევაში ჩაირიცხებოდი. მერე კი უმაღლესი სასწავლებლები მომრავლდა და ახლა უკვე თითქმის ყველას შეუძლია, რომელიმე უნივერსიტეტში ჩააბაროს, თუმცა სახელმწიფო და პრესტიჟულ უნივერსიტეტებში კვლავაც მხოლოდ საუკეთესოები ხვდებიან.

ირანული განათლების სისტემა, მიუხედავად ბოლო წლებში განხორციელებული რეფორმებისა, არ არის დამაკმაყოფილებელი. რა თქმა უნდა, თანამედროვე განათლების სისტემა დასავლურ სტანდარტებს უნდა შეესაბამებოდეს, მაგრამ, ამასთანავე, ირანს სურს, მისი იდენტობაც იკვეთებოდეს, ამას კი ზოგჯერ საქმე კურიოზამდეც მიჰყავს, თუმცა, სახელმძღვანელოებისა და ვიზუალური მასალის მიწოდების მხრივ წინსვლა იგრძნობა.

სტუდენტებისა და პროფესორების ურთიერთობა საქართველოში უფრო მეგობრულია, ნაკლებად დისტანციური, ირანში – უფრო მკაცრი და ოფიციალური. რაც შეეხება სწავლას, გამოცდებს, დასწრებასა და ნიშნებს, მგონი, ირანში ამ კუთხითაც მეტი სიმკაცრეა.

– თქვენ რას გაიხსენებთ თქვენი სკოლის წლებიდან ან საუნივერსიტეტო ცხოვრებიდან, როგორი მოსწავლე იყავით? როგორ მიაღწიეთ წარმატებას?

– ტრაბახად ნუ ჩამითვლით, მაგრამ მე პირველი კლასიდან უნივერსიტეტის დამთავრებამდე მუდამ პირველ ადგილს ვიკავებდი. ეს მაშინ, როცა ცხოვრების პირობები ცუდი იყო და მშობლებისა თუ სკოლისგან არაფერს ვითხოვდით. ისპაჰანის უნივერსიტეტში კი 30 000 სტუდენტს შორის მე საუკეთესოდ დამასახელეს. ჩემმა დისერტაციამ საუკეთესო შეფასება მიღო ისპაჰანის უნივერსიტეტის ისტორიის ფაკულტეტის არსებობის ისტორიაში. ჩემთვის დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა, რომ გამოცდის დროს პირველს ჩამებარებინა გამოცდა და დამეტოვებინა დარბაზი. სტუდენტებს კამათიც კი მოსდიოდათ, ვინ დამჯდარიყო ჩემ გვერდით, რომ ჩემგან გადაეწერათ, მაგრამ მე ისე მალე ვამთავრებდი, რომ ვერ სარგებლობდნენ.

– საქართველოში უფროსი თაობა ძალიან წუხს, რომ ახალგაზრდებს ნაკლებად აინტერესებთ წიგნი, უფრო ციფრული ტექნოლოგიებით ერთობიან. როგორაა ამ მხრივ საქმე ირანში?

– სამწუხაროდ, ეს ეპიდემია მგონი ყველა ქვეყანას მოედო, ახალი თაობა სულ სხვა რამით არის დაკავებული, რასაც ვერ გავექცევით. ირანში ეს დიდი პრობლემაა, წიგნის კითხვას სულ უფრო ნაკლებ დროს უთმობენ. ვაღიარებ, ამ მხრივ საქართველოში უკეთესი მდგომარეობაა.

– მოგვიყევით ისპაჰანის უნივერსიტეტში თქვენი საქმიანობის შესახებ. ცოტა ხნის წინ რამდენიმე თვის განმავლობაში საქართველოშიც ასწავლიდით…

– მე ვასწავლიდი ისპაჰანის უნივერსიტეტის ფილიალებში, რომლებიც ფერეიდანშია და, სხვათა შორის, პირველი ფერეიდნელი ვიყავი, ვინც მიიღო უმაღლესი განათლება ისტორიაში და ამ უნივერსიტეტებში მუშაობა დაიწყო. საქართველოში ჩამოვედი საპატრიარქოს წმინდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული უნივერსიტეტის მოწვევით და ქართულს ვასწავლიდი ირანელებს, მათ შორის – ფერეიდნელებსაც. ამასობაში სხვა უნივერსიტეტებთანაც მოვილაპარაკე და მგონი, მალე თბილისში განათლების სხვა პუნქტებშიც დავიწყებ მოღვაწეობას. მინდა, დიდი მადლობა გადავუხადო ქართულ უნივერსიტეტს და მის ხელმძღვანელობას, ბატონ ვარდოსანიძეს და პროფესორ ტარიელ ფუტკარაძეს მრავალგზის მხარდაჭერისა და მხარში დგომისათვის.

დაბოლოს, მე მუდამ ასე ვამბობ: ნეტავ ამ წუთისოფლიდან წასვლის ჟამს იმდენი ქართული საქმე გამეკეთებინოს, რომ ჩემი ერისა და ენის წინაშე არ შემრცხვეს.

სამხედრო-პატრიოტული სწავლებისთვის

0
2015 წლის 4 აგვისტოს საქართველოს განათლებისა და თავდაცვის მინისტრებმა ხელი მოაწერეს დოკუმენტს, რომლის მიხედვითაც მხარეები შეთანხმდნენ, რომ მოაწყობენ სასწავლო კონკურსებს, საგანმანათლებლო-საინფორმაციო ექსკურსიებსა და შექმნიან სასწავლო რესურსებს სამხედრო თემატიკაზე.

თავდაცვის მინისტრის მოადგილემ, ანა დოლიძემ განაცხადა, რომ საჭიროა, ქართველი ბავშვები უკეთ იცნობდნენ თანამემამულე გმირებს. რადგან ისტორიის სახელმძღვანელოებში არაა საკმარისი მასალა მათ შესახებ.
თავდაცვის მინისტრის, თინა ხიდაშელის თქმით, ლიცეუმში გაიმართა დისკუსია, რომელშიც ბოლო სამი კლასის მოსწავლეები ღებულობდნენ მონაწილეობას.

დისკუსიისას განიხილეს სამი საკითხი:

1.საქართველოს საჯარო სკოლებში სამხედრო სწავლების შემოღება;
2.საქართველოს ეროვნული მიზნების სასწავლო პროგრამებში შეტანა (ისტორიისა და გეოგრაფიის სწავლებისას);
3.სამოქალაქო თავდაცვის სწავლება, ოღონდ არა მეათეხარისხოვან საგნად, არამედ რეალურად, რათა ჩვენს მოსწავლეებს ჰქონდეთ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები.

პირველ პუნქტს მოსწავლეთა ძალზე მცირე რაოდენობამ დაუჭირა მხარი. იმსჯელეს იმაზეც, რომ მეორე და მესამე საკითხები შეიძლება გაერთიანდეს და ერთ საგნად შევიდეს საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
რადგან ინფორმაციაში დისკუსია იყო ნახსენები, დამაინტერესა, რას მეტყოდნენ უფროსკლასელები, როგორ მიიღებდნენ ამ სიახლეს.

* * *

ახლა მთიულეთში ვარ, სავსეა სოფელი დამსვენებლებით, არაგვის ნაპირზე ათიოდე უფროსკლასელი ეფიცხებოდა მზეს. ისინი სხვადასხვა რეგიონიდან არიან, განსხვავებულია მათი აკადემიური მოსწრებაცა და ინტერესებიც. უმეტესობას ვიცნობ, ამიტომ საუბარში ადვილად ავიყოლიე. 
პირველი, რაც ერთხმად აღნიშნეს, იყო ის, რომ საერთოდ არა აქვს აზრი ისეთი საგნის შემოღებას, რომელიც ხშირად ცდება. რაღა თქმა უნდა, ჩავეკითხე, რას გულისხმობდნენ. ამიხსნეს, რომ ის საგნები, რომლებიც საადესტატო გამოცდაზე არა აქვთ ჩასაბარებელი, სკოლებში ნაკლებმნიშვნელოვნად ითვლება. ხელოვნება, მუსიკა, სამოქალაქო განათლება, სპორტი – ხშირად საგაკვეთილო ცხრილის ბოლოსაა და გათვლილია იმაზე, რომ დაღლილი მოსწავლეები ან გაიპარებიან, ან გაუშვებენ, ან მხოლოდ მოვალეობის მოხდის მიზნით იქნებიან გაკვეთილზე.

იკამათეს იმაზეც, რომ ზოგიერთი ზემოთჩამოთვლილი საგანი ისეთივე საჭიროა, როგორც რომელიმე – საბუნებისმეტყველო. რომ ხელოვნების ცოდნა ადამიანის ზოგად განათლებაში გაცილებით დიდ როლს ასრულებს, ოღონდ სხვანაირად უნდა ისწავლებოდეს. თავიანთი ასაკისთვის დამახასიათებელი მაქსიმალიზმით აკრიტიკეს თითქმის ყველაფერი: სასწავლო პროგრამები, სწავლების ფორმა, პედაგოგები. თუმცა, მასწავლებლების მიმართ ყველაზე ნაკლები ჰქონდათ პრეტენზიები და თქვეს, რომ იმ ანაზღაურების ფასად, რაც მათ მასწავლებლებს აქვთ, არც თვითონ ჩაატარებდნენ უკეთეს გაკვეთილს. თქვეს, რომ ჰყავთ კარგი პედაგოგებიც, ღებულობენ ცოდნასაც, მაგრამ სასკოლო სივრცეში ვერ გაიხსენეს გაკვეთილი, რომელსაც, თუ საშუალება მიეცემოდათ, არ გაცდენდნენ. ერთმანეთს უზიარებდნენ სხვადასხვა  სასწავლო ცენტრებში მიღებულ გამოცდილებას, სადაც პედაგოგები, სავარაუდოდ, მთელ წინა დღეს უთმობენ შემდეგი სამსაათიანი გაკვეთილის დაგეგმვას. თქვეს, რომ მსგავსი გაკვეთილის ჩატარების პოტენციალი მათი სკოლის მასწავლებლებსაც აქვთ, მაგრამ აკლიათ დრო და მოტივაცია. რომ უმჯობესია, ქვეყნის ფინანსები არსებული პროგრამების დახვეწასა და პედაგოგების ხელფასს მოხმარდეს, ვიდრე- ახალი პროგრამების შემოღებას, რომლისთვისაც აუცილებლად შეიქმნება საკადრო დეფიციტი და რაღაც კურსებით გადამზადებული პედაგოგი ვერ შეძლებს ხარისხიან სწავლებას.
ამასთან დაკავშირებით, განსაკუთრებული გულისტკივილით ისაუბრეს სამოქალაქო განათლებაზე, რომელსაც ძირითადად ისტორიის მასწავლებლები ასწავლიან და თვითონვე აღიქვამენ ამ საგანს მეორეხარისხოვანად, რაც, რაღა თქმა უნდა, სწავლების ხარისხზე უარყოფითად აისახება. 

გააღიზიანათ სამხედრო საქმეში გამოჩენილი გმირობის განსაკუთრებულმა ხაზგასმამაც. გაიხსენეს ილიაც და თქვეს, რომ „დროის შესაფერი” საქციელი არ არის გმირობის არსის ასე ერთი მხრივ წინ წამოწევა, რომ ურჩევნიათ, მეტი გაიგონ იმ ადამიანების შესახებ, რომლებიც თანამედროვე სამოქალაქო საზოგადოების შენებისთვის იბრძვიან. ერთ- ერთმა, თქვა, რომ მისთვის გმირი არის დედამისი, რომელიც წლებია რეგიონში ადამიანების უფლებებისთვის იბრძვის, ეომება საკრებულოებს, რათა გახსნან საბავშვო ბაღები, რათა არსებული ფინანსები მოსახლეობის პირველადი საჭიროების მიხედვით დახარჯონ, სამართალდამცავ ორგანოებს აიძულებს, დაიცვან ძალადობის მსხვერპლი ქალები, აწყობს საგანმანათლებლო კინოჩვენებებს, ხსნის ბიბლიოთეკებს. იბრძვის ახალი ტიპის საზოგადოების ჩამოყალიბებისთვის. ხელს უწყობს მოსახლეობაში მოქალაქეობრივი შეგნების, პასუხისმგებლობის განვითარებას. ყველა იქ მყოფი დაეთანხმა, რომ დღეს სამოქალაქო აქტივიზმი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სამხედრო საქმე და გმირობა. რომ ხმამაღლა სამშობლოს სიყვარულზე საუბარი ყალბია და სწავლება არ სჭირდება, რომ ასეთი ინიციატივები აუცილებლად მიიღებს მახინჯ ფორმებს.

სამშობლოსა და რელიგიის სახელით საუბარი სკოლებში საშიშია, – თქვა ერთმა, – როგორც კი პატრიოტიზმზე საუბრის საშუალებას მისცემ, ეგრევე გეტყვიან, რომ განსხვავებული სექსუალური ორიენტაციის ადამიანები ქართულ ტრადიციაში არ არსებობენ და უნდა ჩაიქოლონ, რომ კაცი ოჯახის თავია, რომ ეკომიგრანტებიც, რომლებიც მუსულმანები არიან, ისევე უნდა ლოცულობდნენ გაკვეთილზე, როგორც სხვები, რადგან მართლმადიდებლობა ჩვენი ისტორიული რელიგიაა და ა. შ.

– ჯობია ეკოლოგია გვასწავლონ, როგორ მოვუაროთ ბუნებას, როგორ დავიცვათ ისიც და საკუთარი ჯანმრთელობაც, თუ ეს გვეცოდინება, მთავრობა და ბიზნეს სექტორი ნაკლებად გაბედავს ეკოლოგიისთვის საზიანო პროექტების განხორციელებას. 

– განა გმირები არ არიან ის ადამიანები, რომლებიც მთელ თავის ცხოვრებას ეკოლოგიისთვის ბრძოლას უთმობენ, ვისთვის გვინდა ეს ქვეყანა, თუ ამოვიხოცეთ დაბინძურებულ გარემოში?
– ან ცხოველების უფლებების დამცველები? რაც უფრო მეტად დაცულია ცხოველი, მით უფრო ჰუმანური და უკეთესი სახელმწიფო გაქვს.

– გვასწავლონ ურთიერთობა მაწანწალა ცხოველებთან, რა არის საჭირო უნარი?
– ჩემთვის გმირობაა „ოფენ ეარის” მოწყობა, – ამბობს ერთი როკის მოყვარული, –  გმირობა თუ არა, ძალიან ეროვნული საქმე. არა იმიტომ, რომ მე მიყვარს ეს მუსიკა, არამედ იმიტომ, რომ, თუკი საქართველოში ამხელა ევროპული დონის ფესტივალი ეწყობა, ე. ი. ჩვენი ქვეყანა ამ ევროპის ნაწილია და ასე მგონია, ის ახალგაზრდობა, რომელიც ამ ფესტივალზე დადის, აღარ მოითმენს რუსეთს, რომელიც ისევ საბჭოთა კლიშეებით აზროვნებს.
– შრომის გაკვეთილები ნუ ტარდება ცალ-ცალკე, გოგოებს ცხობა, ბიჭებს – დურგლობა.
შევეცადე შევწინააღმდეგებოდი და რახან არაგვის ხეობაში ვიყავით, სამასი არაგველი ვუხსენე, ნაკლებათ გხიბლავთ მათი გმირობა-მეთქი?

ერთმა გრძელთმიანმა ბიჭმა მიპასუხა:
-აი, კომუნისტებმა ხომ დადგეს სამასი არაგველის ძეგლი ჟინვალთან და მერე წყალსაცავი აუშენეს?
შევეპასუხე:
– ჯერ წყალსაცავი ააშენეს, მერე დადგეს ძეგლი.
– მაგას გადამწყვეტი მნიშვნელობა არა აქვს. ერთადაა ის, რაც არაგვის ხეობისთვის ყველაზე საზიანოა და არაგველების ძეგლი. თითქოს ამ ძეგლით ჩვენს ვალს ვიხდით მათ წინაშე და მათივე ხეობის დაზიანებას არა უშავს.
– ჯობია, მეტად გვასწავლონ, როგორ მოვუაროთ ამ გმირების მიერ ჩვენამდე მოტანილ ქვეყანას, ეს უფრო საქმეა.
– სამოქალაქო განათლება ერთ-ერთი მთავარი საგანი უნდა იყოს.
– ზოგიერთი საგანი, უმჯობესია, არჩევითი თუ იქნება.
– სამხედრო გმირები ძირითადად კაცები არიან, გვასწავლონ ქალების ისტორიებიც.
კიდევ ბევრი ილაპარაკეს არაგვის ნაპირზე საბანაოდ თავმოყრილმა ახალგაზრდებმა, თან უკვე მზე გადასული იყო, მდინარეში აღარ ჩაისვლებოდა.
საბოლოოდ ისე გამოვიდა, რომ ყველაფრის სწავლა უნდათ, სამხედრო საქმის სწავლის გარდა. რა თქმა უნდა, ისინი საკუთარ აზრს გამოხატავენ, მაგრამ ბევრი რამ მათ ნათქვამში სწორიც იყო და დასაფიქრებელიც.

* * *
2006 წელს თბილისის ერთ-ერთ საჯარო სკოლაში ვმუშაობდი. ზამთარი იყო, სკოლა დენის ქურებით თბებოდა, მაგრამ ძველ, მაღალჭერიან შენობას ის ქურები დიდად ვერ შველოდა. ამიტომ თითქმის ჩაშლილი იყო სასწავლო პროცესი. ორი-სამი ბავშვი თუ მოდიოდა გაკვეთილზე.
ერთ-ერთ ასეთ დღეს დირექტორმა დამიბარა, ზევიდან (ალბათ განათლების სამინისტროდან) ბრძანებაა მოსული, ყველა კლასი ოკუპაციის მუზეუმში უნდა წაიყვანოთ ექსკურსიაზეო. მაშინ მესამე კლასის დამრიგებელი ვიყავი. კი ვერ მივხვდი, რა უნდოდათ ჩემს მესამეკლასელებს ოკუპაციის მუზეუმში, მაგრამ მზემ გამოანათა, გარეთ ყოფნა ჯობდა კლასში გაყინვას და მეც სიამოვნებით მოვკიდე ხელი ჩემს სამ-ოთხ მოსწავლეს და რუსთაველზე დავეშვით.
მივედით მუზეუმთან, აბრასთან სურათი გადავიღეთ, დირექტორისთვის რომ გვეჩვენებინა და იქვე, ქაშვეთის ქვემოთ ბაღში დავეშვით.

ახალდადგმულმა საქანელებმა და სასრიალოებმა ძალიან გაახარეს ჩემი პატარა მოსწავლეები და მშვენივრად მოილხინეს, მეც ბედნიერი ვიყავი, ისინიც.
ის ფოტო ძველ, გაფუჭებულ ტელეფონში ჩამრჩა. როდესმე, იმედი მაქვს, აღვადგენ, როგორ დგანან მესამეკლასელები ოკუპაციის მუზეუმის კართან.

გამოსავალი

0

ამ ზაფხულს უამრავი ადგილის მონახულება მოვასწარი. დროის უმცირეს მონაკვეთში ამდენი ქალაქი არასდროს დამითვალიერებია. აღსანიშნავია, რომ ჩემი მოგზაურობა შინაარსობრივადაც უაღრესად დატვირთული აღმოჩნდა. საქართველოს მივიწყებულ პროვინციებში ვხვდებოდი მასწავლებლებს, მუშებს, დევნილებს, სტუდენტებს, შეზღუდული შესაძლებლობის პირებსა და სოციალურად დისკრიმინირებული სხვა ფენების წარმომადგენლებს. ხან ლექციას ვკითხულობდი, ხან საჯარო გამოსვლებს ვუსმენდი, ხან საველე კვლევას ვატარებდი, ხანაც რომელიმე წარმომადგენლობით კონფერენციაში ვმონაწილეობდი. უკვე ათ მუნიციპალურ ცენტრს ვესტუმრე. ყველა ქალაქი თავისი განსაკუთრებული შესაძლებლობით ამაყობს, ყოველი დასახლების მკვიდრთ თავიანთი ურბანული გარემოს განვითარების გრანდიოზული გეგმები აქვთ, მაგრამ ყველგან შემოსავლების სიმცირეზე, უკიდურეს სოციალურ გაჭირვებასა და ძალაუფლების მქონე დედაქალაქელთა გულგრილობაზე ამახვილებენ ყურადღებას.

საქართველოს თითქმის ყველა ქალაქს განვითარების კუთხით ურთულესი პრობლემები აქვს, მაგრამ ზოგიერთი დასახლების მდგომარეობა ორმაგად დამთრგუნველი მომეჩვენა. ვფიქრობ, ყველაზე მძიმე დღეში ის პროვინციები არიან, სადაც არც მაღარო ფუნქციობს, არც შახტა მუშაობს; სადაც დაცული ტერიტორია ან ტურისტული ზონაც კი არ არის მოწყობილი. აქაურები უცხოეთში ემიგრაციით, ავღანეთის ომში ბრძოლით ან პრიმიტიული სასოფლო-სამეურნეო საქმიანობით ცდილობენ ფონს გასვლას.

ამგვარ პროვინციებზე ფიქრით შეწუხებულმა, დარდი ტყიბულის თეატრში მყოფ ჰაინრიხ ბიოლის ფონდის დირექტორს, ნინო ლეჟავას გავუზიარე, მან კი რამდენიმე შესანიშნავი მოსაზრება გამოთქვა, რომლებიც მინდა თქვენც გაგაცნოთ.

გერმანიაში, ჩრდილოეთ რაინ-ვესტფალიაში, დიურენის ოლქში, ერთი პატარა დაბაა, რომელსაც ლანგენბროიხს უწოდებენ. 60-იან წლებში ლანგენბროიხის ერთ პატარა აგარაკზე ჰაინრიხ ბიოლმა დაიდო ბინა. მწერალმა მშვიდ უბანს ნაყოფიერი მუშაობისთვის მიაშურა – იქ მას არავინ ურღვევდა მყუდროებას.

„კლოუნის თვალთახედვის”, „კატარინა ბლუმისა” და „უკაცო სახლის” ავტორი მხოლოდ შემოქმედებითი ნიჭით როდი გამოირჩეოდა – ის უკომპრომისო სამოქალაქო პოზიციის წყალობითაც შევიდა ისტორიაში. ბიოლი განსაკუთრებით თანაუგრძნობდა დევნილებს (რიგით მოქალაქეებსაც და ცნობილ დისიდენტებსაც). მაგალითად, ძალიან თბილი ურთიერთობა ჰქონდა ალექსანდრ სოლჟენიცინთან. ახალი ეპოქის გერმანელ კლასიკოსს ეკუთვნის სიტყვები: „კეთილი იყოს თითოეული დევნილის მობრძანება ჩემს სახლში. ჩემთვის არ აქვს მნიშვნელობა, ის კომუნისტური ქვეყნიდან არის გამოქცეული თუ როგორც კომუნისტი არაკომუნისტური რეჟიმის რეპრესიების მსხვერპლია. თუ ალექსანდრ სოლჟენიცინი ჩამოვიდა ჩვენთან, ის აქ მუდამ იპოვის ჩაის, პურსა და საწოლს”.

1989 წელს, ნობელიანტის მეუღლის, ოლქის ადმინისტრაციისა და ჰაინრიხ ბიოლის ფონდის ინიციატივით, ლანგენბროიხში მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხიდან დევნილი 150 მწერალი, პოეტი და ხელოვანი შეიკრიბა. თავყრილობის ინიციატორებმა შეხვედრაზე ორიგინალურ პროგრამას ჩაუყარეს საფუძველი. მათ სპეციალური სტიპენდია დააწესეს. სტიპენდიას თავიანთი პოლიტიკური პოზიციის გამო დევნილი ხელოვნების წარმომადგენლები იღებენ. ისინი ვალდებულნი არიან, განსაზღვრული ხნის განმავლობაში ლანგენბროიხში იცხოვრონ და თავიანთი შედევრები პატარა ქალაქის მყუდრო გარემოში, ჰაინრიხ ბიოლის სახლში შექმნან.

1989 წლიდან დღემდე დაბაში ყოველწლიურად იკრიბებიან მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან დევნილი მწერლები. აქ უკვე უამრავი „ბესტსელერი” შეიქმნა. ლანგენბროიხში უამრავმა ხელოვანმა გაიცნო ერთმანეთი. ბევრმა საზოგადო მოღვაწემ ბიოლის კარმიდამოში გატარებული დღეების შემდეგ ერთობლივად განაგრძო ბრძოლა დემოკრატიული ღირებულებებისთვის.

ბევრ პატარა ქალაქს ათეულობით მწერლის ღირსეულად მიღების ფინანსური შესაძლებლობა არ გააჩნია, ამიტომ ისინი აქცენტს ერთი ხელოვანის მასპინძლობაზე სვამენ და მას პირადად სთავაზობენ თავისი შემოქმედების რომელიმე ნიმუშის პატარა ქალაქში შექმნას. ამგვარად მოახერხა არაერთმა უცნობმა დასახლებამ საერთაშორისო აღიარების მოპოვება. ისინი ამაყობენ, რომ რომელიღაც ცნობილმა შემოქმედმა თავისი Magnum opus–ი მათ ქალაქში შექმნა.

მგონი, ღირს ასეთ ინიციატივებზე ფიქრი. მივიწყებულ ქალაქებს, სოფლებსა თუ სკოლებს ახალი სიცოცხლე შეიძლება ხელოვნების ნამდვილმა წარმომადგენლებმა აჩუქონ.

შემდეგი ორმოცდახუთი წელი

0
ჯონ მარკუსი, რომელიც ჟურნალ ,,ტაიმსის” ავტორია  და ასევე ,,ბოსტონ გლოუბსა” და ,,ვაშინგტონ მანთლიშიც” ბეჭდავს სტატიებს, მიმოიხილავს იმ პერსპექტივებს, რომლებიც საერთაშორისო განათლებას მომდევნო 45 წლის განმავლობაში  ელოდება.
საერთაშორისო განათლება მუდამ ახალ-ახალი გამოწვევების წინაშე დგას. მისი სტანდარტები და მის მიმართ წაყენებული მოთხოვნები მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეში ხშირად სრულიად განსხვავებულია. ერთადერთი საერთო რამ, რაც ჩვენს დროში სხვადასხვა ქვეყნის  განათლების სისტემებსა და ინსტიტუტებს  აქვთ, ისაა, რომ ისინი მუდმივად იცვლებიან.

ამ ცვლილებებს, რომელთაც ჰარვარდის უნივერსიტეტის საერთაშორისო განათლების პოლიტიკის დეპარტამენტის ხელმძღვანელი ფერნანდო რეიმერი ,,კაცობრიობის ისტორიაში ყველაზე დიდ ტრანსფორმაციას” უწოდებდა, ჯერ კიდევ 70 წლის წინ, მეორე მსოფლიო ომის დასასრულს   ჩაეყარა საფუძველი. თუ მაშინ ბავშვების უმეტესობას პლანეტის ყველა კონტინენტზე სასკოლო განათლებაზე ხელი არ მიუწვდებოდა, დღესდღეობით ყველაფერი სხვაგვარადაა. ,,უზარმაზარი პროგრესის მოწმენი ვართ, _ ამბობს რეიმერი, _ და არა მხოლოდ მდიდარ, არამედ ღარიბ ქვეყნებშიც.”

შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ, როგორი შეიძლება იყოს განათლების სისტემა 45 წლის შემდეგ?  ახალი ტექნოლოგიები სრულიად ცვლის ცოდნის მიღების საშუალებებს, განათლება მომავალში ყველასთვის ხელმისაწვდომი იქნება და თანაც უფრო იაფი. დღესდღეობითაც უკვე უპრეცედენტოდ ბევრ ადამიანს შეუძლია სწავლის ყველა საფეხური გაიაროს. სწავლისა და სწავლების პროცესი უდავოდ  უფრო გლობალური მოვლენა გახდა მას შემდეგ, რაც სახელმწიფოთა შორის საზღვრები სულ უფრო პირობით ცნებად იქცა. ქვეყნები დღეს უფრო იოლად აღიარებენ სხვა ქვეყანათა მიერ გაცემულ აკადემიურ დიპლომებს, რამაც განათლების მობილობა გაზარდა. უკვე მთავრობებიც კი აცნობიერებენ იმ ფუნდამენტურ კავშირს, რომელიც განათლებასა და ეკონომიკურ ზრდას შორის არსებობს.

თუმცა, ამ საიმედო პერსპექტივების გვერდით, უეჭველია, მრავალ სირთულესაც ვხვდებით. ზოგიერთი მათგანი უკვე მთელი მსოფლიოს ქვეყნების განათლების სისტემებზე ახდენს ზეგავლენას, ზოგიერთი კი უახლოეს ან მომდევნო პერიოდში წამოყოფს თავს.

სტანდარტიზებული საგამოცდო სისტემის დანერგვამ სწავლების პირველსა და მეორე საფეხურებზე უკვე მრავალი ქვეყნის სკოლებში გამოიწვია ის, რომ მოსწავლეებს ამზადებენ უშუალოდ ტესტირებისათვის და, აქედან გამომდინარე, აქცენტს აკეთებენ იმაზე, რომ მოსწავლეს განუვითარონ არა პრობლემაზე ორიენტირების უნარი, არამედ – მეხსიერება.  პედაგოგები იხლიჩებიან სწავლების ინოვაციურსა და ტრადიციულ მეთოდებს შორის. მრავალ ქვეყანაში, მიუხედავად იმისა, რომ განათლება სულ უფრო მეტი ადამიანისათვის  ხელმისაწვდომი ხდება და ხელისუფლებებმაც  აღიარეს მისი აუცილებლობა, იგი მაინც ხშირად ეწირება მსხვერპლად ე.წ. ,,ქამრების შემოჭერის პოლიტიკას”.

მაშინ, როდესაც ბავშვების უპრეცედენტო რაოდენობას ეძლევა განათლების მიღების საშუალება, დაწყებითი და საშუალო კლასების  მოსწავლეთა საკმაოდ დიდი ნაწილი გამოცდებს ვერ აბარებს. ამასთანავე, მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში უმაღლესი განათლების მიღების მსურველთა ზრდამ მისი ხარისხის დაქვეითება გამოიწვია.

,,რამხელა ინვესტიციებიც არ უნდა ჩაიდოს ამ საქმეში, სახელმწიფო ინსტიტუტებს უბრალოდ არ შეუძლიათ დააკმაყოფილონ უმაღლესი განათლების მიღების მსურველთა მოთხოვნები. შეიძლება 18 თვეში შენობა ავაგოთ, მაგრამ  18 თვეში ფაკულტეტის შექმნა შეუძლებელია, _ ამბობს ალან გუდმენი, საერთაშორისო განათლების ინსტიტუტის პრეზიდენტი,  _  ეს აუცილებლად დააზარალებს ხარისხს.”

საკითხავია, რამდენად ხარისხიანად და ადეკვატურად ამზადებს არსებული კურიკულუმი სტუდენტებს თანამედროვე, თავბრუდამხვევი სისწრაფით ცვალებად სამყაროსთან შესაგუებლად? რეიმერი ამტკიცებს, რომ სტანდარტული გამოცდები ,,აბსოლუტურად მეოცე საუკუნის მოვლენაა”, ვინაიდან იგი საერთოდ არ ითვალისწინებს განათლების ისეთ უმნიშვნელოვანეს მეთოდებს, როგორიცაა მიზნის დასახვა, თვითმართული სწავლა, ეტაპობრივი დაგეგმვა, ფოკუსირება, გამოცდილებით სწავლა…

ბევრისათვის ოცდამეერთე საუკუნის განათლება ნიშნავს ახალი ტექნოლოგიების უკეთ გამოყენების დაუფლებას და ონლაინ რეჟიმით სწავლებას. ამ უკანასკნელს აქვს პოტენციალი, რომ მალე საყოველთაოდ გავრცელდეს და განათლების ხარჯებიც საგრძნობლად შეამციროს.

ტრადიციული საკლასო ოთახის გარეთ მიმდინარე სასწავლო პროცესი სულაც არ არის ახალი მოვლენა. სწავლების დისტანციურმა კურსებმა და ,,ღია” უნივერსიტეტებმა უკვე რა ხანია ფეხი მოიკიდეს. ტექნიკის განვითარებამ დისტანციური სწავლების პოტენციალი მნიშვნელოვნად გააფართოვა და მას სწავლების ქვედა საფეხურებზე დამკვიდრების საშუალება მისცა. დაბალბიუჯეტიანი საერთაშორისო კომპანიები იყვნენ პირველნი, რომლებმაც შექმნეს უფასო ონლაინ კურსები და ისინი სწავლების პროგრამაში დანერგეს. ახლა კი მსოფლიოს საუკეთესო უნივერსიტეტები (ისინიც კი, რომლებიც თავდაპირველად ეწინააღმდეგებოდნენ უფასო კურსების დამკვიდრებას) მძაფრ კონკურენციაში ჩაებნენ ,,საყოველთაოდ ხელმისაწვდომ ონლაინ კურსებთან”, რომლებიც ერთდროულად ათასობით სტუდენტს ემსახურება. და თუმცა ონლაინ სწავლების ეფექტურობა ჯერ კიდევ კითხვის ნიშნის ქვეშ დგას, და როგორც ჩანს, დიდხანს აღარ დარჩება უფასო (ვინაიდან მისი მწარმოებლები ეძებენ საშუალებას, რომ გამოცდები და რამდენიმე სხვა მომსახურება ფასიანი გახადონ), იგი უკვე რადიკალურად ცვლის მსოფლიო განათლებას და უფრო მეტად ინტერნაციონალურს ხდის მას.

შეუძლებელია ზუსტად ვიწინასწარმეტყველოთ, როგორი იქნება სწავლება 2060 წლისათვის. შესაძლოა, საკლასო ოთახი წარსულის საკუთრებად იქცეს და იგი შინ მიღებულმა ონლაინ განათლებამ ჩაანაცვლოს. ქვეყნებმა, რომლებსაც ახლა ჩამორჩენილი განათლების სისტემები აქვთ, შესაძლებელია, დაჯაბნონ ტრადიციული ლიდერები და სწავლების განვითარებისათვის ბრძოლის წინა ხაზზე აღმოჩნდნენ. დაზუსტებით მხოლოდ ერთი რამის თქმა შეგვიძლია _ საერთაშორისო განათლების სამყარო ერთი ადგილის ტკეპნას არ აპირებს.

ჰარმონიის ძიება

0
ნიკოს კაზანძაკისი, მეოცე საუკუნის ბერძენი მწერალი, თავის რომანში „აღსარება გრეკოსთან”,  ერთგან წერს: “სამყარო ჰარმონიას ნიშნავს”. სწორედ ამ ჰარმონიის ძიების რთული და წინააღმდეგობებით აღსავსე გზაა წარმოჩენილი ამ რომანში. საგულისხმოა, რომ ეს ძიება იწყება არა გონების გახსნის ასაკიდან, არამედ თვალის პირველივე ახელიდან. მწერლის აზრით, საბერძნეთმა, ერთადერთმა, შეძლო ქაოსში წესრიგის დამყარება და მას ამ საქმეში შუქი დაეხმარა, რომელიც თურმე “იტალიაში რბილია, ქალური, იონიაში_ძალიან ნაზი, სავსე აღმოსავლური მოულოდნელობებით, ეგვიპტეში სქელი და ავხორცი, ხოლო საბერძნეთში_მთლიანად სულით არის გამსჭვალული. ამ შუქში ადამიანმა შეძლო, სუფთად დაენახა, წესრიგი დაემყარებინა ქაოსში და მისგან სამყარო შეექმნა”. შუქზე მწერლის დაკვირვებები ფერწერულია და ახლოსაა იმპრესიონისტების აღქმასთან. “აღმოსავლეთის ბუნდოვანი, დაუხვეწავი ღაღადისი, საბერძნეთის სინათლესთან შეხვედრისას იწმინდება, ადამიანური ხდება, სიტყვად იქცევა”.

ნიკოს კაზანძაკისის სახელი პირველად გრიგოლ რობაქიძესთან დაკავშირებით გავიგონე და ამ ბერძენი მწერლის სახელი მაშინვე ლეგენდარული ბურუსით შეიმოსა. ვიცოდი, რომ მას ჰქონდა რომანი “ტოდა_რაბა”, რომელშიც აღწერდა ქართულ ლხინს, უწოდებდა მას დიონისურს და, კერძოდ, წერდა: “ამ დიონისურ გარემოში პირველად ვნახე გრიგოლ რობაქიძე. ახლა იგი წარმოდგენილი მყავს, ვით უძლიერესი სულიერი პიროვნება საქართველოსი… გრიგოლი შეზრდილია მითოსის მქმნელ ძალთა არეში რასებისა და ხალხებისა. იგი ცდილობს გახსნას პირველი საიდუმლოებანი, რომელნიც ათას წელთა განმავლობაში საერთოდ ხელუხლებელი იყვნენ, ან მხოლოდ ზერელედ ხელნახლები და გამოაქვს დღის სინათლეზე დასაბამის სიბრძნე, რომელიც გადმოცემულია ზეპიროვნული მეხსიერებით. იგი საქართველოს ათი ათას წლებში გადასულ და დაკარგულ “ატლანტიდაში” ეძებს”. 

მერე კი მომეცა შესაძლებლობა გავცნობოდი ნიკოს კაზანძაკისის რომანსაც _”აღსარება გრეკოსთან”, თამარ მესხის მშვენიერი თარგმანის წყალობით. მწერალს რომანში მთელი ცხოვრება წარმოჩენილი აქვს, როგორც ერთი დიდი მოგზაურობა საკუთარი თავისა და ღვთის  შეცნობის გზაზე. ამ შემთხვევაში, იგი დონ კიხოტსაც ედარება, რომელიც, მწერლისავე სიტყვით, „დაიძრა, რომ მარტივ ყოველდღიურობაში, სტვენასა და სიცილში, მოვლენათა მიღმა არსებული არსი ეპოვა”. 

მწერალს ეამაყება, რომ ბერძენია, თანაც კრეტელი და ამიტომაც საგანგებოდ ამზეურებს თავის ფესვებს, წყალს უსხამს, მიწას უფხვიერებს, ელოლიავება, რათა მასზე ამოსული სიცოცხლის ხე მძლავრტოტებიანი, ნაყოფსავსე და შეუდრკელი იყოს. საკუთარი ეროვნებით სიამაყე დიდ პასუხისმგებლობასთანაა გადაჯაჭვული, დიდი ტვირთია, რომლის ზიდვა დიდ სულიერ ენერგიას მოითხოვს. მწერალი თვალს გაადევნებს ქვეყნის ისტორიასაც, რომელიც ბნელ სიღრმეებში იკარგება და საკუთარ თავგადასავალს მას გადააწნავს. ერთი მეორეს ხსნის, რადგან მხოლოდ ის ცოცხლობს, რასაც იხსენებენ. საგულისხმოა, რომ ძველი ბერძნული კულტურის დაცემას მწერალი რეალიზმის “მეფობას” უკავშირებს, რომლის შედეგადაც გაჩნდა ურწმუნო, რეალისტური, პიროვნული იდეალებისაგან დაცლილი ელინისტური ეპოქა. რაც მთავარია, დაიკარგა რწმენა სამშობლოს მიმართ. პიროვნულმა ეგოიზმმა იზეიმა. “მოქმედების გმირი ღმერთი ან იდეალად ქცეული ჭაბუკი კი აღარ არის, არამედ_მდიდარი მოქალაქე თავისი ჰედონიზმით და ვნებებით, მატერიალისტი, სკეპტიკოსი და მოქეიფე. ნიჭს გენიალურობის ადგილი ეკავა, ახლა კი კარგი გემოვნება ცვლის ნიჭს და ივსება ხელოვნება კეკლუცი ბავშვებითა და ქალებით, რეალისტური სცენებით, ცხოველური ადამიანებით და ინტელიგენტებით”. თუ ამ კრიტერიუმებით შევხედავთ დღევანდელ ქართულ კულტურას, ვფიქრობთ, უნუგეშოდ ამოვიოხრებთ, რადგან თანამედროვე ხელოვნებაშიც “თავდაჭერილობას კარგავს თავისუფალი ადამიანი, ხელიდან უსხლტება აღვირი, რომლითაც მკაცრ წონასწორობაში თოკავდა ინსტიქტებს”.

მწერლის აზრით, “დიდი ხელოვანი ყოველდღიური ცვალებადი სინამდვილის მიღმა მარადიულ, ურყევ სიმბოლოებს ხედავს”. თვითონაც ასეთი ხელოვანია, მაგარამ ამ სიმბოლოთა დასანახად და შემდეგ გადმოსაცემად დიდი სულიერი გამოცდილებაა საჭირო. მწერალი ბევრს მოგზაურობდა, მაგრამ მთავარი მაინც მისი “სულიერი ლაშქრობები” იყო_იტალიაში, ათონზე, ესპანეთში, იერუსალიმში, პარიზში, ბერლინში, რუსეთსა თუ საქართველოში. ძიების გზაზე მწერლისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო მოგზაურობა ათონის წმინდა მთაზე, სადაც შედგა თუ არა ფეხი მეგობარ პოეტთან ერთად, თითქოს სამყარო შეიცვალა, გაიგო, რომ ჩიტებსაც ჰყავთ თავიანთი ბერები_შაშვები, რომ ყველა ვარსკვლავი ბერი იყო, ქრისტესთვის ეწამნენ დედამიწაზე და მერე აბრაამის წიაღში ავიდნენ_ზეცაში, ცისარტყელა_დედა უფლის სარტყელია. მწერალი დაწვრილებით აღწერს მონასტრებში მოლოცვას. ივერიის კარის ღვთისმშობელზე შენიშნავს, რომ “ადამიანის მთელი სიხარული და მთელი ტკივილი აღბეჭდილა მის სახეზე”. მთელი ეს მომლოცველობა საოცარ შთაბეჭდილებას ახდენს, რადგან აქ არის სულის ამაღლებისა და დაცემის გულწრფელი აღსარებები. განსაკუთრებით შთამბეჭდავი კი რწმენის გამომხატველი საოცარი სტრიქონებია, ფრანჩესკო ასიზელს რომ მიაწერს მწერალი: “ვუთხარი ნუშს ხეს, დაო, მიამბე რაიმე ღმერთზე და ნუშის ხე აყვავდა”.

თუმცა სულიერი ძიება არ არის სწორხაზოვანი და არის წუთები, როდესაც ძიება თვითმიზნად იქცევა და არა ღვთის სახლში დაბრუნების წყურვილად. ამ დროს ჩნდება “უძღები შვილის” ამგვარი ინტერპრეტაცია: შინ დაბრუნებულ უძღებ შვილთან ღამით ძმა შევიდა და გაუმხილა, გაქცევა მინდა მამისეული სახლიდანო. უძღებ შვილს ამის გაგება გაუხარდა, გულში ჩაიკრა ძმა და ურჩია, სად და როგორ წასულიყო, თან აქეზებდა, რომ მასზე უფრო ვაჟკაცი და ამაყი ყოფილიყო და არ ეკადრა შინ დაბრუნება, მერე ძმა გააცილა  და გაიფიქრა, იქნებ ეს ჩემზე ძლიერი გამოდგეს და არ დაბრუნდესო.

მწერალს ადამიანის უმთავრეს დანიშნულებად  ქრისტეს სისხლიან ნაკვალევზე სიარული მიაჩნია. ეს არის, მისი აზრით, ადამიანის უმაღლესი მოვალეობა. იერუსალიმში, ათონსა თუ სინას უდაბნოში მოგზაურობა სწორედ ამის წარმოჩენას ემსახურება.

მწერლის უსაყვარლესი წმინდანი ფრანჩესკო ასიზელია (რომლის შესახებ რომანიც აქვს დაწერილი). აქაც გაიელვებს მისი სახე. ფრანჩესკო ღმერთს ასე მიმართავდა ლოცვაში: “როგორ შემიძლია, უფალო, გავიხარო სამოთხით, რაკი ვიცი, რომ ჯოჯოხეთიც არსებობს?  ან შეიბრალე ჯოჯოხეთმისჯილნი და ისინიც სამოთხეში მოახვედრე, ან მეც ჯოჯოხეთში განმაწესე, რომ ნუგეში ვცე მათო”. მაგრამ უპირველესი და უმთავრესი მწერლისთვის ელ გრეკოა, დიდი კრეტელი წინაპარი, რომელმაც ტოლედოში ფერწერის შედევრები შექმნა და ადამიანის სულს შესაძლებლობა მისცა, რწმენის ცეცხლით აბრიალებულიყო.

საოცარია ნიკოს კაზანძაკისის ფიქრები ელ გრეკოზე, რომელმაც “ანგელოზებს ისეთი დიდი ფრთები დაუხატა, რომ ეკლესიას კანკალი დააწყებინა”. მის ტილოს “ამაღლებას” კი ასე აღწერს: “ქვემოთ მცველებია_ მოყვითალო, მომწვანო, მოცისფრო ფერებში. პირაღმა ამოტრიალებულან. ხოლო ამ ჭრელა_ჭრულა, შეპყრობილი მასიდან, გამართული, ვითარცა გრძელღეროიანი შროშანი, თეთრად აღიმართება ქრისტე_ღვთაებრივი ისარი, ზეცისკენ მიმსწრაფი, რომელმაც დაამარცხა მატერიის სიმძიმე და სიკვდილი”.

მწერალი რომანში ხატავს, თუ როგორ დაიძრა მისი ყველა მოგზაურობა ადამიანისგან და აუყვა აღმართს ღვთის, უმაღლესი მწვერვალის მისაღწევად. რომანი  სავსეა უმშვენიერესი ამბებით, პოეტურ_ფილოსოფიური განსჯანი მკითხველს ადამიანის სულის ლაბირინთებში დაატარებენ. მწერალი ერთგან იხსენებს ასკეტს, წმინდა მთაზე რომ შეხვდა. მას არყის ფოთოლი ეჭირა ხელში, უცქერდა დღის შუქზე და თვალთაგან ცრემლები სდიოდა. შევჩერდი გაოცებული. ვკითხე: “რას ხედავ, წმინდა მამაო, ამ ფოთოლში და ტირი?” “ქრისტეს ვხედავ ჯვარცმულს”,_მიპასუხა. შემოაბრუნა ფოთოლი და უეცრად სახე სიხარულისაგან გაუბრწყინდა: “რას ხედავ ახლა ამ ფოთოლში და ასე გიხარია?_ ვკითხე ისევ. “ქრისტეს აღდგომილს ვხედავ, შვილო ჩემო”.

მწერალი ოცნებობს, რომ შემოქმედსაც შეეძლოს დედამიწის ყველაზე უმნიშვნელო ელემენტში, მწერში, ლოკოკინაში ერთ წვეთ წყალში, მთელი თავისი მღელვარებანი და მთელი თავისი იმედები დაინახოს და არა მარტო თავისი, არამედ მთელი სამყაროსი! დაინახოს ადამიანი ჯვარცმული, ადამიანი აღდგომილი, ყოველი თავისი გულისცემისას იგრძნოს, რომ ჭიანჭველები, ვარსვლავები, მოჩვენებანი, იმედები_ყველანი ერთი დედის მიერ ვართ შობილნი, ყველანი ვიტანჯებით და ვიმედონებთ, რომ ერთი დღეც დადგება, როცა თვალებს გავახელთ და დავინახავთ, რომ ყველანი ერთნი ვართ და ვცხონდებით”. ნიკოს კაზანძაკისი თვითონ არის ასეთი სულის შემოქმედი და სამყაროს გადამრჩენად იმ მშვენიერებას მიიჩნევს, რომელიც ადამიანურ ენაზე ღმერთად იწოდება.

მარათონი როგორც ბრძოლის ველი

0

რამდენიმე დღის წინ 26 წლის კირან განდიმ, რომელიც მთელი წელი აქტიურად ემზადებოდა ლონდონის მარათონისთვის, 26,2 მილი გაირბინა, მაგრამ მსოფლიო პრესის ყურადღების ცენტრში არა დაფარული მანძილის, არამედ თავისი პერიოდის წყალობით მოხვდა, რომელიც მარათონს დაემთხვა. ჰარვარდის ბიზნესსკოლის მაგისტრმა და Thievery Corporation-ის დრამერმა იცოდა, რომ შესაძლოა მენსტრუაცია ჰქონოდა, მაგრამ ტამპონი არ გამოუყენებია. დასვრილმა შარვალმა, ცხადია, შთაბეჭდილება მოახდინა საზოგადოებაზე.

„შარშან მარათონში ჩემი მეგობარიც მონაწილეობდა. მასაც კრიტიკული დღეების წინა პერიოდი ჰქონდა და ბიუსტჰალტერში პატარა ტამპონი შეინახა, საჭიროების შემთხვევაში რომ გამოეყენებინა. ამის გამო მკერდთან პატარა ნაიარევი გაუჩნდა. მისი გამოცდილების გათვალისწინებით, უარი ვთქვი ტამპონზე. როდესაც სისხლდენა დამეწყო, ვიფიქრე, რაც არის, არის-მეთქი, და ვიგრძენი, რომ გავძლიერდი.

სირბილის დროს იმაზე ვფიქრობდი, როგორი დამოკიდებულება აქვთ ქალებსა თუ მამაკაცებს მენსტრუაციის მიმართ – თითქოს ის არც კი არსებობდეს. მასზე საუბარი რთულია; არ ვიცით, როგორ გამოვხატოთ მენსტრუაციით გამოწვეული ტკივილი სამუშაო ადგილზე და არც იმ განსხვავებებს ვაცნობიერებთ და ვაღიარებთ, ქალსა და კაცს შორის რომ არის. ქალები ვერ იქნებიან საკმარისად სოციალიზებულები და ვერ ისაუბრებენ თავიანთი სხეულის ფუნქციებზე, სანამ ყველა ჩუმად იქნება და სხვები არ დაინახავენ, რომ ეს ხდება”.

2014 წლის ივლისში 800–მეტრიანი დისტანცია გაირბინა ორსულობის მერვე თვეში მყოფმა ალისია მონტანომ. მიუხედავად იმისა, რომ ამერიკის ხუთგზის ჩემპიონის სარბენ ბილიკზე გამოსვლას ნაკლებად შოკისმომგვრელი ეფექტი ჰქონდა და საზოგადოებისთვისაც სხვაგვარ გზავნილს წარმოადგენდა, ვიდრე კირანისა, ამ ორ ამბავს შორის პარალელის გავლება ადვილია.

ქალებმა ისე უნდა მოახერხონ თავიანთ ბუნებასთან, სხეულთან, ფიზიოლოგიასთან დაკავშირებული მოთხოვნების შესრულება, რომ არ დაუპირისპირდნენ საზოგადოების მიერ მათთვის დაკისრებულ როლს, მათ შესახებ არსებულ რწმენა-წარმოდგენებს, რაც სულაც არ არის ადვილი. როცა დავფიქრდი, მივხვდი: იმის გაცნობიერებიდან, რომ გოგო ხარ, საკუთარ სხეულთან ჰარმონიის მისაღწევად უმეტესობას მრავალი წელი სჭირდება; არიან ისეთებიც, ვინც ფიზიოლოგიასთან ბოლომდე გაუცხოებული რჩება.

თანამედროვე გამოწვევები კიდევ უფრო ამძაფრებს დისკომფორტს საკუთარი სხეულის გამო: რეკლამები, რომლებიც გაიძულებენ, იყო უნაკლო – არ გქონდეს არც ერთი ზედმეტი ღერი თმა, გრამი, ნაოჭი; მოდის ინდუსტრია, რომელსაც ფეხი უნდა აუწყო; გარშემო მყოფები, რომლებსაც სიამოვნებას ჰგვრის სხვის პირად სივრცეში შეჭრა და პერსონალური დეტალების განხილვა, ცხადია, ქალსა თუ გოგონაზე მძიმედ მოქმედებს. როცა, ამასთან ერთად, ბუნებრივი მოვლენები – მაგალითად, ისეთი, როგორიც არის მენსტრუაცია, სექსი, მკერდის გაზრდა, თმის ამოსვლა – ტაბუდადებულია და მათზე გულახდილად საუბარს მოზარდი ვერავისთან ახერხებს (ან მხოლოდ თანატოლებს ესაუბრება ჩუმად), შესაძლოა, პრობლემების მთელი კასკადი წარმოიშვას.

გარდა იმისა, რომ არ გამოუვა საკუთარი სხეულის შეყვარება, მისი მოსმენა, მარტივად და ჯანსაღად ცხოვრება, გოგონას არ ეცოდინება, რა ნორმალურია და რა – არა, ამიტომ შესაძლოა, ძლიერ ტკივილს ან ხანგრძლივ ციკლს ითმენდეს და იღებდეს ისე, როგორც ნორმალურს, დაემართოს გადამდები დაავადება დამცავი საშუალებების გამოყენების არცოდნის გამო, მიმართოს „ხალხურ” მეთოდებს „სილამაზისთვის” (ამის თვალსაჩინო მაგალითია ბოლო წლებში ლეღვის ნახარშით დამწვრობის გახშირება), შეცდომით მიიღოს მედიკამენტი ან სწორად ვერ აარჩიოს ჰიგიენური საშუალება, და ეს მხოლოდ იმიტომ, რომ მენსტრუაციის სახელიც კი გვაშინებს და „იმად” მოვიხსენიებთ, სექსი, ოჯახურ ურთიერთობაშიც კი, სირცხვილად არის მიჩნეული, ტაბუდადებულ თემებზე ერთმანეთთან საუბარს გაურბიან დედები და შვილები, წყვილები, ექიმები და პაციენტები, მასწავლებლები და მოსწავლეები. ერთი ბოლოდროინდელი რეკლამა მახსენდება: ნო–შპა ამბობს, რომ ის ყველა ქალის ჩანთაში უნდა იდოს. არა, ბატონო, ნო–შპა არ უნდა იდოს ყველა ქალის ჩანთაში, ზოგს სრულიად უმტივნეულო მენსტრუაცია აქვს, მან კი, ვისაც სტკივა, სანამ ჩანთაში რეკლამით შთაგონებულ ნოშპას ჩაიდებდეს, ექიმთან უნდა მივიდეს – შესაძლოა, ტკივილს საკმაოდ სერიოზული მიზეზიც ჰქონდეს, მაგრამ თუ ამაზე არ ვისაუბრეთ, თუ კითხვები არ დავსვით, თუ სერვისი არ მოვითხოვეთ, თუ შეგვრცხვა, შესაძლოა, მართლაც ნო–შპას ამარა აღმოვჩნდეთ.

დიახ, სისხლით დასვრილი შარვალი, ცოტა არ იყოს, არასთეტიკურია და მძაფრ ეფექტს ახდენს. მსოფლიოში ალბათ ძალიან ცოტა გოგოს თუ ეყოფოდა გამბედაობა, ასე დამახსოვრებოდა მილიონობით ადამიანს. მადლობა კირანს, რომ ეს გააკეთა. დიახ, საშიშია სარბენ ბილიკზე რვა თვის ორსულის დანახვა, მაგრამ საჭიროა და მნიშვნელოვანი. მაშინ როცა მილიონობით ქალს ორსულობის ან მცირეწლოვანი შვილის გამო არასასურველ კადრად მიიჩნევენ, როცა ბავშვობიდან გვასწავლიან, რომ ქალის მთავარი საქმე დედობაა, ქალებმა ყველგან, სადაც შეგვეძლება, უნდა ვთქვათ, რომ ორსულობა დაბრკოლება არ არის, არც ბავშვია ხელის შემშლელი გარემოება და ჩვენ, სახლში ფუსფუსთან ერთად, ჩვენი საყვარელი საქმეებიც გვაქვს, რომლებიც გვინდა ვაკეთოთ, განურჩევლად ოჯახური მდგომარეობისა და სოციალური სტატუსისა. ადამიანებმა (და, უპირველეს ყოვლისა, სწორედ ქალებმა) უნდა ვილაპარაკოთ ჩვენს ბუნებაზე, ჩვენს სხეულზე, მის ციკლებსა და პერიოდებზე, ნიშან–თვისებებსა და თავისებურებებზე, რათა  ჩვენც და ჩვენმა შვილებმაც უფრო ჯანმრთელად და ჰარმონიულად ვიცხოვროთ. ვილაპარაკოთ ყველგან, სადაც ამის საშუალება გვექნება: პრესის ფურცლებზე, საკლასო ოთახებში, წითელ ხალიჩებზე, საპროტესტო აქციებზე, სამზარეულოებში, სოციალურ ქსელებში თუ მარათონებზე.

აგვისტო. დაბრუნება

0
ჯეი ჩემი ამერიკელი მეგობარია. ორი წლის წინ „დაივში” გავიცანი, ლუდს სვამდა, იღიმოდა და საქართველოზე ლაპარაკობდა. ჯეის საქართველო ისეთი სულაც არ იყო, როგორიც ჩემი ან შენი საქართველოა. შორიდან განსაკუთრებით ლამაზია უცხო მიწები. უცხო ადამიანებიც. როცა ახლოს ხარ, ხანგრძლივად ახლოს, სულ გაქცევა გინდება. გაიქცევი, დასახლდები ახალ მიწაზე და ნოსტალგია უცებ ისე ეფექტურად, ისე მოულოდნელად დაგატყდება თავს, როგორც რომელიმე კარგი ფილმის კარგი ოუფენინგი. 

იმ დღეს მე და ჯეი სამშობლოებზე, სხვა ხალხზე და ჩვენს ხალხზე, გაქცევებზე და დაბრუნებებზე ვლაპარაკობდით. იმ დღესვე შევთანხმდით, რომ ჩვენი შეყვარებულებიც უფრო მეტად შორიდან გვიყვარს ხოლმე, კამბოჯადან ან ისლანდიიდან. იმაზეც შევთანხმდით, რომ ტეხავს. მაგრად ტეხავს. და ნამდვილი სიყვარული ყოველდღიური ახლო ყოფნა და მონატრებაა. არ მობეზრებაა. კამბოჯასა და ისლანდიაში ერთად წასვლაა. ლუდის დასალევად ერთად გასვლა და სახლში ერთად დაბრუნებაა. 

ჯეი ორი ორი კვირით იყო საქართველოში. ქვეყნის გაცნობის კულინარიული გზა ყოველთვის ბანალური მეჩვენებოდა, ცოტათი- უხერხულიც. ოხშივარადენილი, კუჭზე გასული ისტორია, საუკეთესო რესტორნებში საუკეთესო კერძების შეკვეთა და შემდეგ მაძღარი საუბარი ზუსტად ის იყო, რაც მე და ჯეის ერთად არასდროს უნდა გადაგვხდენოდა. ჰოდა, ავდექით და მოვიარეთ საქართველო. ლამაზიაო, ჯეიმ. ჰო- მეთქი, მაგრამ მე სტეპები და პრერიები მირჩევნია, ის სიმშრალე, ის ოქროსფერი, გადახრუკული მიწები, ის მინიმალიზმი- მეთქი. იქვე შევთანხმდით, რომ არასდროს ვიკამათებდით იმაზე, ტაიგა უფრო მეტად მოგვწონს, ტუნდრა თუ სტეპები. ეს იგივეა, ორი გენიალური მხატვრის ორ გენიალურ ტილოს უყურებდე, ფიქრობდე: „ვაჰ, რა მაგარია”, მაგრამ მესამეს მსუყე, ბავშვური მონასმები მსოფლიოს გერჩივნოს. 

ჯეიც გახუნებულია, იმ სტეპებივით ოქროსფერი. მთელი გულით იცინის და თავის მძიმე ამბებსაც ისე მიყვება, თითქოს პლაჟზე ღიღინ- ღიღინით ამზადებდეს სენდვიჩებს, მე კი ვალდებული ვარ მსუბუქად, რბილად და ზღვიურად ვკითხო, დაუმატებს თუ არა კეტჩუპს ჩემს სენდვიჩს, მაგრამ მერიდება, ჩუმად ვარ. ჯეის ძმა დაუნის სინდრომით დაიბადა და შეყვარებული მას ზუსტად ძმის ერთი ზედმეტი ქრომოსომის გამო დაშორდა. გოგომ გადაწყვიტა, რომ ერთ სახლში სამი უკვე ბევრია, განსაკუთრებით მაშინ, როცა მესამე დანარჩენებს არ ჰგავს, განსხვავებული გარეგნობა აქვს და თან ზედმეტად ცნობისმოყვარე და ემოციურია. ადგა და წავიდა. 
ჩვენ დავასკვენით, რომ სხვადასხვა ქვეყნის რეალობა ხანდახან ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. არაფერი იცვლება: პორტლენდიდან იქნები თუ ქუთაისიდან, კატმანდუდან თუ ტოკიოდან, ერთხელაც ადგება საყვარელი ადამიანი და შენი ძმის ქრომოსომული სისტემის გამო მიგატოვებს.

 საქართველოდან ამერიკაში დაბრუნებულმა ჯეიმ მალევე დაიწყო ბავშვებთან მუშაობა ადრეული ჩარევის პროგრამის ფარგლებში და კიდევ ერთხელ დარწმუნდა, რამდენად მოუმზადებელია საზოგადოება, მიიღოს ადამიანები, რომლებიც ერთი ქრომოსომით გვისწრებენ. ან ჩვენ ჩამოვრჩებით მათ ერთი ქრომოსომით.

იმ ღამეს კი, იმ შორეულ ღამეს ვიწექით კარავთან, გულაღმა. ვუყურებდით ვარსკვლავებიან ცას  და საერთო ამბებზე ვლაპარაკობდით. ახლა, ამდენი ხნის მერე, როცა ამდენი დრო გავიდა, როცა ახალი ზაფხული დადგა, ჯეიმ კი სხვადასხვა სოციალური პროგრამით მსოფლიო მოიარა და მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეში ბავშვებს გარემოსთან და ადამიანებთან ადაპტაციაში დაეხმარა, ამ გარემოსა და ადამიანებს კი ზედმეტქრომოსომიან ბავშვებთან ურთიერთობა ასწავლა, მივიღე წერილი შორეული აფრიკიდან. 

ჩემი ოქროსფერი ამერიკელი მეგობარი დარწმუნებულია, რომ ყველაფერი, რაც გააკეთა, რაც ამ ორი წლის განმავლობაში თავს გადახდა, სულ იმ ჯადოსნური, ვარსკვლავებიანი ცის დამსახურებაა. წერილის ბოლო, გადმოქართულებული ფრაზები კი დაახლოებით ასე ჟღერს:
„რამდენიმე დღეში ჩამოვალ. ახალი გადაწყვეტილებებისა და ახალი ისტორიების დროა. მე მტკიცედ მჯერა, რომ ყველაფერი კარგი იმ წერტილიდან იწყება, რა წერტილშიც ჩვენ გადავიკვეთეთ ზუსტად ორი წლის. გკოცნი. მიყვარხარ”.

გავიბადრე. ჩემი ოქროსფერი, რომანტიკული მეგობარი ჩამოდის.

პოეზია და კვანტური ეფექტები

0
დიალოგი რატი ამაღლობელთან                                                                                          
ციკლიდან: ვამონტაჟებთ პოეტებს

მეცნიერები სულ უფრო რწმუნდებიან იმაში, რომ კვანტური ეფექტები მხოლოდ ფიზიკის სფეროს არ განეკუთვნება, რომ კვანტურობა ჩვენი ცნობიერების პროცესების გამოვლინებაა. ასეთ შემთხვევაში, ის ვრცელდება ყველაზე და ყველაფერზე, მათ შორის, პოეზიაზეც… ძალიან რომ არ დაგვაფრთხოს კვანტურობის პოეზიაში დანახვამ, ვიტყვი, რომ ეს ყველაფერი მეტაფორულია, თუმცა, აქვე დავძენ, რომ მეტაფორულობა არ აკნინებს ამ მოვლენის არსს. 

კვანტური ფიზიკიდან ეს განმარტება _ „სისტემაზე დაკვირვება და მისი თვისებების გაზომვა მასთან ურთიერთქმედების გარეშე შეუძლებელია. ნებისმიერი ზემოქმედება სისტემის მოდიფიკაციის შედეგია” _ გავავრცელოთ პოეზიაზე.  


 

 

მთავარი, რაც კვანტური მექანიკიდან მეტაფორულად პოეზიაზე გადამაქვს, ეს არის დამკვირვებლის (ჩვენ შემთხვევაში, მკითხველის) როლი. ანუ ტექსტი თავისთავად და ტექსტი, რომელსაც კონკრეტული მკითხველი ჰყავს, სრულიად განსხვავებულია და საერთოდ გაურკვეველია, რა თვისებები აქვს ტექსტს (ლექსს) დამკვირვებლის (მკითხველის) გარეშე…

რატი, შენს ერთ ლექსში კარგად ჩანს, რამდენად განსხვავებული აღქმა შეიძლება არსებობდეს რეალობის: 

შენ გამუდმებით წერ – რასაც ხედავ,
მე იმას, რასაც გინდა, ვხედავდე….

რეალობა – ერთია… ამ სტრიქონებიდან შენი ლირიკული მე კარგად აცნობიერებს ამ რეალობის ორ ინტერპრეტაციას… იგივე შეიძლება გავავრცელოთ, როდესაც ერთ ტექსტს რამდენიმე განსახვევბული მკითხველი შეიგრძნობს და შეიმეცნებს. დამერწმუნები, რომ ეს სრულიად განსხვავებული შეგრძნებებია… რატომ განსხვავებული? განსხვავებული დამკვირვებელი უმზერს და თითოეული მკითხველი-დამკვირვებელი ხომ უნიკალური ელემენტია (თავისი შეგრძნებებით, ისტორიით, ასოციაციებით, სულიერი მდგომარეობით…). შესაბამისად, ჩვენ ვიღებთ განსხვავებულ ტექსტებს… სად არის რეალობა…? რა არის ტექსტი…  არსებობს კი რეალობა თავისთავად…

_ რატი, ამ შესავლის შემდეგ შენი „კვანტურობის” დამადასტურებელ რომელიმე ლექსს ან ფრაგმენტს ხომ არ წაიკითხავდი?

_ მინდა გამოსვლა წამიდან,                
 ვეებერთელა ცა მინდა.                                                                                                                            
ვიწრო ბილიკის მაგიერ                                                                                                                                  
  ათი ათასი გზა მინდა.                                                                                                                                                                     …………………………………..                                                                                                                                  
 ყოველ მნათობში ანთებულ                                                                                                              
 საიდუმლოში წვა მინდა..                                                                                                                        
 ყველა ვარსკვლავში წვა მინდა,                                                                                                                
ყველა ვარსკვლავში სვლა მინდა,                                                                                                      
 ყველა ვარსკვლავის ცვლა მინდა,                                                                                                              
 მინდა გამოსვლა წამიდან,                                                                                                                    
 ვეებერთელა ცა მინდა.  (სეკვენცია)

_ ეს ფრაგმენტი მე ისე გავიგე, რომ შენ ხარ ყველაში და ყველაფერში, გინდა „წამიდან გამოსვლა”, რაც ნიშნავს, რომ უდროობაში გადადიხარ… მაინც რა ხდება ასეთი შენს კვანტურ არსებობაში, საით ისწრაფვის რატი ამაღლობელი?

_ მე მივატოვე მზის შენობა,                                                                                                                      
 ჩემიც აღარ მახსოვს მნიშვნელობა                                                                                                                
იქნებ გამახსენო? გამახსენე                                                                                                                  
 ყველაფერი თავიდან ამიხსენი                                                                                                            
 შენი სამი ცალი სამოსელი,                                                                                                                    
  ღმერთო, ფარდებივით ჩამოხსენი.                                                                                                                
 იქნებ მომაშორო ეს ნიღაბი…                                                                                                                    

    უფალო მე კი არა – შენ იყავი. (ღმერთო, მაპატიე, აპათია)

_ უდროობისკენ ისწრაფვი და იქნებ მითხრა, რა დაგიშავა დრომ…?

_  დრომ ყოველივე განურჩევლად დაასამარა,                                                                                            
 რაზეც იმედით მე “უსიერ ტყეში” ვმღეროდი.                                                                                    
  ასე დაფასდა გაუმაძღარ პოეტის ღვაწლი,                                                                                                
 მთელს ჩემ უბადლო პოეზიას “ერთ ცხენში გავცვლი”.  (გაქცევა)

_ ასეთ განწყობაზე მყოფი რას ეტყოდი სატრფოს?

_ ჩემი ბაგისგან,                                                                                                                                                  
 ჩემი ტანისგან,                                                                                                                                                      
 ჩემი ხელისგან,                                                                                                                                                    
ჩემი მკლავისგან,                                                                                                                                                  
ჩემი მხრებისგან,                                                                                                                                                  
ჩემი თვალისგან,                                                                                                                                                        
ჩემი ფიქრისგან,                                                                                                                                        
 ჩემი წყენისგან,                                                                                                                                
 სიძულვილისგან,                                                                                                                            
სიყვარულისგან,                                                                                                                                            
 ჩემი თავისგან –                                                                                                                                            
შენი თავისკენ                                                                                                                                                              
 გ ა თ ა ვ ი ს უ ფ ლ ე ბ!  (გათავისუფლებ )

_ და რა არის შენთვის ბედნიერება?

_  ბედნიერება ცრუ რწმენაა, ნუ ჩაეფლობი                                                                                                  
 ამ ძველ ჭაობში, ნუ კითხულობ მის მაცდურ ნიშნებს…

_ სიყვარულის კვანტურ ბუნებას რომელი ლექსით გამოხატავდი?

­_ რაც არის მე მაქვს
რაც არ არის მე ვქმნი
მე ვქმნი რაც არ მაქვს
ქმნა არ ყოფნა
მე არ მყოფნის შენი ყოფნა
მე გქმნი
მე არ მინდა ქმნილის ქონა
მე გჩუქნი შენსავე თავს
მუდმივად გქმნი და მუდმივად გჩუქნი
მე შენ არ მყავ-ხარ
მე შენ მიყ-ვარ-ხარ. (ყოფნა ზმნა)

_ ვინ არის ადამიანი?

_ ამ კიდის იქით კიდევ კიდეა                                                                                                        
 სადაც ხმიანებს –                                                                                                                          
ადამიანი არის იდეა;                                                                                                                      
სხვა სიდიდეა ადამიანი.

P.S.  თუ ფიქრობთ, რომ გავაყალბე რატის პოეზია, დაგუგლეთ და გადაამოწმეთ 

ვიდეობლოგი

მასწავლებლის ბიბლიოთეკას ახალი წიგნი შეემატა- სტატიები განათლების საკითხებზე

ჟურნალ „მასწავლებლის“ თითოეული ნომრის მომზადებისას, ცხადია, ვფიქრობთ მასწავლებელზე და იმ საჭიროებებზე,რომელთა წინაშეც ის ახლა დგას. ვფიქრობთ მასწავლებელზე, რომელიც ჩვენგან დამოუკიდებლადაც ფიქრობს, როგორ მოემზადოს გაკვეთილისთვის, რა...