შაბათი, აგვისტო 30, 2025
30 აგვისტო, შაბათი, 2025

ყველას თავისი ამერიკა აქვს

0

ყველას თავისი ამერიკა აქვს. ვისთვის ეს ოცნების ქვეყანაა, დემოკრატიის, ადამიანის უფლებებისა და თავისუფლებების მცველი ზესახელმწიფო, ვისთვის – ბოროტების, გარყვნილებისა და მსოფლიო იმპერიალიზმის ბუდე. აგერ, რამდენიმე დღის წინ ინტერნეტში ვიდეოც გავრცელდა – ჩრდილოეთკორეელი ახალგაზრდა სიზმრად ხედავს, როგორ ანადგურებს ამერიკას და ისადგურებს მშვიდობა მსოფლიოში.

 

იშვიათია, ვინმეს ნეიტრალური დამოკიდებულება ჰქონდეს ამ ქვეყნის მიმართ, ის ან უყვართ, ან სძულთ. ამერიკის შესახებ მითებს კი ძირითადად ჰოლივუდის პროდუქცია ასაზრდოებს. ჰოლივუდი ხომ ოცნების ფაბრიკაა, რომელიც  გაპრიალებულ, ბრჭყვიალა ქვეყანას გვაჩვენებს, შემდგომ მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში მცხოვრები ადამიანების ოცნებას რომ ასაზრდოებს ამერიკაზე.
მათ, ვისაც უბრალოდ გსურთ, გზას გაუდგეთ, იმოგზაუროთ აღმოსავლეთიდან დასავლეთით, დასავლეთიდან სამხრეთით, ნიუ-იორკიდან დენვერში, დენვერიდან ფრისკოში, ფრისკოდან ლოს-ანჯელესში, უბრალოდ გაუყვეთ დინებას ქარის მიმართულებით და შეიცნოთ ნამდვილი ჰოლივუდის პლასტმასის სამყაროს მიღმა არსებული 50-იანი წლების ამერიკა, ბიბოპი, ცეცხლოვანი ჯაზი, იმოგზაუროთ ბიტთაობის თავქარიან ახალგაზრდებთან ერთად, შეგიძლიათ სალ პარადაიზს, დინ მორიარტის, კარლო მარქსსა და ბებერ ხარს დაემგზავროთ. მგზავრობისას მუსიკალური ფონიც არ იქნებოდა ურიგო.

მეც ასე, თბილისის ვაგზალზე მდებარე წიგნის მაღაზიიდან სრულიად შემთხვევით დავემგზავრე ამერიკელი მწერლისა და პოეტის, ბიტმოძრაობის პიონერის ჯეკ კერუაკის საკულტო რომანის “გზაზე” მეშვეობით, რომელიც პირველად 1957 წელს გამოიცა და ამერიკული ლიტერატურის კლასიკად იქცა. ის მეოცე საუკუნის 100 საუკეთესო ინგლისურენოვანი რომანის სიაშია შეტანილი. წიგნი, მართალია, დაგვიანებით,  მაგრამ მაინც ითარგმნა ქართულ ენაზე და 2012 წელს გამომცემლობა დიოგენეს პროექტის “დიოგენეს ბიბლიოთეკა” ფარგლებში გამოიცა. უნდა ითქვას, რომ თარგმანი რომანისთვის შეუფერებლად უბიწოდ გამოიყურება. დაახლოებით ისე, ქართულ ტელეარხებზე თარგმნილ ფილმებში ყველაზე უშვერ გინებად “ეშმაკმა დალახვროს” რომ მიიჩნევა. არადა რა უხერხულად ჟღერს თავქარიანი პერსონაჟებისგან ასეთი ყალბადნათარგმნი გამოთქმები. თარგმანში შეცდომაც მრავლად არის და რომანის ბუნებრივი რიტმიდან გადაცდომაც, რაც გაბნევს და სიუჟეტში ორიენტირებას გირთულებს, თუმცა რას ვიზამთ – ქართველი ბიბლიოფილები იმდენ ხანს ელოდნენ მის გამოცემას, ნაჩუქარი ცხენისა არ იყოს, კბილიც არ გაესინჯება. არც რომანის დედანს ჰკლებია კრიტიკოსთა უარყოფითი გამოხმაურება, მაგრამ წიგნმა მაინც მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა მეოცე საუკუნის მეორე ნახევრის ლიტერატურულ პროცესებში. პირველ რიგში – ამბის სიმარტივის გამო: აქ ხომ არავინ არავის მოძღვრავს, არ ქადაგებს და არ მორალისტობს; უბრალო ამბავია თავქარიანი ბიჭების მოგზაურობაზე ქარის მიმართულებით.

 
წიგნი კარგად ასახავს მეორე მსოფლიო ომის შემდგომ ამერიკაში მცხოვრები ახალგაზრდების განწყობებს, დამოკიდებულებებს, ოცნებებს, ცხოვრების სტილს და თავისუფლების სურვილს. სურვილს, დააღწიონ თავი წიგნში ამოკითხულ ფრაზებს, პოლიტიკაზე ყაყანს და ახალ, რეალურ ცხოვრებას ეზიარონ, შეიცნონ საკუთარი თავი და თავგადასავლებში გადაეშვან. იხეტიალონ ქარის მიმართულებით აღთქმულ მიწამდე, მეხიკო სითიმდე.
წიგნში მოქმედება 1947 წელს ვითარდება. ის ავტობიოგრაფიული რომანია, წიგნის გმირებს კი რეალური პროტოტიპები ჰყავთ.  სალ ფარადაიზის პროტოტიპი თავად ჯეკ კერუაკია, კარლო მარქსისა – ალენ გინსბერგი, ბებერი ხარისა – უილიამ ბეროუზი და სხვები.
სანამ გაზაფხული მოვა, მხრებზე დიდ ზურგჩანთებს ავიკიდებთ და ქარის მიმართულებით გავუყვებით გზას, ჯეკ კერუაკის რომანის “გზაზე”  წაკითხვა ურიგო არჩევანი ნამდვილად არ იქნება. ამერიკაში მოგზაურობის თუ არა, საკუთარ ქვეყანაში ხეტიალის სურვილს ნამდვილად გაგიჩენს კაცს, მით უფრო – თუ შენც მისი გმირებივით ოცდარაღაცა წლის ხარ და საკუთარი ამბები და თავგადასავლები ჰაერივით გჭირდება, თუნდაც საკუთარი თავის შესაცნობად. პოლიტიკაზე ყაყანს იშვიათად მეგულება  ვინმე ჩვენზე მეტად გაებეზრებინოს.

ცვალებადი პარადიგმები – როგორ განვახორციელოთ მდგრადი ცვლილება განათლების სისტემაში

0

RSA-ს მოკლე ისტორია: RSA (Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce) – ხელოვნების, მეწარმეობისა და კომერციის განვითარების სამეფო საზოგადოება – წარმოადგენს ბრიტანულ მრავალდიციპლინურ დამოუკიდებელ ინსტიტუტს და მდებარეობს ლონდონში. საზოგადოების მისია მსოფლიოს სოციალური პრობლემების მოგვარებისა და განვითარებისთვის ინოვაციური პრაქტიკული გადაწყვეტილებების მიღება და შემუშავებაა.

საზოგადოება 1754 წელს კოვენტ-გარდენში მდებარე ყავახანაში დააარსა სერ უილიამ შიფლიმ, სახელწოდებაში “სამეფოს” გამოყენების უფლება კი მეფე ედუარდ VII-მ მიანიჭა 1908 წელს.

საზოგადოების გამოჩენილი წევრებიდან შეგვიძლია დავასახელოთ ჩარლზ დიკენსი, ადამ სმითი, ბენჯამენ ფრანკლინი, კარლ მარქსი, უილიამ ჰოგარტი, ჯონ დიფენბეიკერი (კანადის პრემიერ-მინისტრი 1957-1963 წ.წ.), სტივენ ჰოკინგი (ჩვენი დროის ერთ-ერთი ყველაზე გავლენიანი ფიზიკოს-თეორეტიკოსი) და ტიმ ბერნერს-ლი (მსოფლიო ინტერნეტქსელის შემქმნელი).

დღეს საზოგადოება აერთიანებს 27.000-ზე მეტ გამოჩენილ მეცნიერსა და მოაზროვნეს 70 ქვეყნიდან. მისი საპატიო მედლებით არიან დაჯილდოებულნი ნელსონ მანდელა, სერ ფრენკ უიტლი (ტურბოძრავის შემქმნელი) და პროფესორი სტივენ ჰოკინგი.

საზოგადოება თავისი წევრების (Fellowship – ინგლ. თანამოაზრეთა გაერთიანება) მეშვეობით იკვლევს პრობლემებს და ცდილობს, რაციონალური გადაწყვეტილებები შესთავაზოს თანამედროვე მსოფლიოს. მისი მთავარი მიზანია, შეამციროს უფსკრული დღევანდელ რეალობასა და უკეთესი სამყაროს შესახებ ადამიანთა ოცნებას შორის.
შენიშვნა: ტექსტი წარმოადგენს ლექციის არარედაქტირებულ სტენოგრამას.
მეთიუ ტეილორი (Matthew Taylor), RSA-ს აღმასრულებელი დირექტორი: დღეს წარმოგიდგენთ RSA-ს დამამთავრებელ ლექციას, რომელიც შეეხება განათლების სისტემაში სტანდარტების გაუმჯობესებას. ყველა წინა ლექციამ და დებატებმა განსაზღვრა განათლებაში საჭირო ცვლილების სფეროები. ჩვენი საზოგადოება, RSA, უკვე მრავალი წელია, დგას განათლებაში ცვლილებებისა და ინოვაციების დანერგვის წინა ხაზზე.

ჩვენ ვაგრძელებთ გონების გასხივოსნების (Opening Minds) პროექტს – სკოლებისთვის განკუთვნილ სამწლიან საპილოტე პროგრამას, რომელშიც გამოიყენება კომპეტენციებზე დამყარებული კურიკულუმი, დაფუძნებული ინდივიდუალურ საჭიროებებზე. პროექტის მიზანია, შეცვალოს სკოლებში სწავლების ორგანიზების წესი, რათა უფრო მეტად მიუსადაგოს იგი 21-ე საუკუნის მოთხოვნებს. ვაგრძელებთ ქ. ტიპტონში არსებული უესტ-მიდლენდის აკადემიის სასპონსორო მხარდაჭერას განათლების სისტემისთვის საჭირო ცვლილებების განსახორციელებლად.

მიგვაჩნია, რომ გონების გასხივოსნების პროგრამის წარმატებას წარმოაჩენს ის ფაქტი, რომ ინგლისის 200-ზე მეტ სკოლაში ეს პროგრამა აღიქმება არა როგორც სამეფო საზოგადოების (RSA-ს) საპილოტე პროექტი, არამედ როგორც ჩარჩო-სქემა, რომელსაც ადგილებზე უკვე თავ-თავისი სახელი ჰქვია და რომელსაც უკვე იყენებენ სკოლები თავიანთი ინდივიდუალური საჭიროებებისთვის.

თუმცა აქვე აღვნიშნავ, რომ დღევანდელი შეკრების მთავარი მიზანია ჩვენი შესანიშნავი სპიკერის, სერ კენ რობინსონის წარმოდგენა. სერ რობინსონი გახლავთ მსოფლიოში ცნობილი ექსპერტი, რომელიც განათლებასა და ბიზნესში კრეატიულობისა და ინოვაციების დანერგვის სფეროში მუშაობს. 1998 წელს იგი გახლდათ ბრიტანეთის მთავრობის მრჩეველთა კომიტეტის თავმჯდომარე განათლების დარგში. 2003 წელს მას თავისი მიღწევებისა და მოღვაწეობისთვის რაინდის წოდება მიენიჭა. სერ კენი ალბათ გიხილავთ TED-ის კონფერენციაზე, ლექციით კრეატიულობის შესახებ, ან წაგიკითხავთ მისი წიგნი “Out of our Minds: Learning to be Creative’/ გონების გარეთ – ვისწავლოთ ვიყოთ კრეატიულები”. ამ საღამოს სერ რობინსონი განათლების სისტემაში ცვალებადი პარადიგმებისა და განათლებაში ცვლილებების შესახებ ისაუბრებს.

ამავე დროს, დღევანდელი საღამო გამორჩეულია იმითაც, რომ ეს იქნება სამეფო საზოგადოების ბენჯამენ ფრანკლინის სახელობის მედლის ლექციაც. ეს მედალი პირველად 1956 წელს გადაეცა მომხსენებელს ბენჯამენ ფრანკლინის დაბადების 250-ე და სამეფო საზოგადოებაში მისი წევრობის მე-200 წლისთავზე. დღეს ეს მედალი გადაეცემა მსოფლიო მასშტაბის მოაზროვნეებს, მათ, ვინც დაიწყო საჯარო დებატები ინოვაციურ გზებსა და მეთოდებზე, მათ, ვინც თავისი წვლილი შეიტანა კაცობრიობის პროგრესის საჯარო დისკურსის განვითარებაში.

მოხარული ვარ გამცნოთ, რომ 2008 წლის ბენჯამენ ფრანკლინის მედალი გადაეცემა სერ კერ რობინსონს და სიტყვა გადავცე სამეფო საზოგადოების თავმჯდომარეს გერი არჩერს, რომელიც მას საპატიო მედალს გადასცემს. გთხოვთ, გერი.
გერი არჩერი (Gerry Archer), სამეფო საზოგადოების თავმჯდომარე, ცნობილი სააუდიტორო კომპანიის KPMG-ს ბორდის წევრი და უფროსი პარტნიორი: სამეფო საზოგადოებაში ერთ-ერთი ყველაზე სასიამოვნო საქმე ბენჯამენ ფრანკლინის მედლის გადაცემაა და დღეს აღელვებული გახლავართ, რადგან შემიძლია გადმოგცეთ ეს ჯილდო იმ საქმეებისთვის, რომლებიც გააკეთეთ, რომლებსაც, ვიცი, რომ აგრძელებთ და გააგრძელებთ მომავალშიც. თქვენ თქვენი საქმიანობით მიჰყვებით დევიდ პატნამის (ბარონი, ცნობილი ბრიტანელი პროდიუსერი ფილმებისა: “შუაღამის ექსპრესი”, “ცეცხლოვანი ორთვალები”, “ბაგზი მელოუნი”, – ლ.ა.), მარჯორი სკარდინოს (“პირსონ პლს”, ჟურნალ “ეკონომისტის”, “Penguin Books”-ის და “ნოკიას” ყოფილი დირექტორი), ჯონათან აივის (“Apple”-ის დიზაინერი; მისი შექმნილი პროდუქტებია MacBook, iPod, iPad, IPhone და “ეფლის” სხვა აპლიკაციები) ნაკვალევს და ამ ჯილდოს ნამდვილად ღირსეული ლაურეატი ბრძანდებით. გვაქვს პატივი, მოვისმინოთ თქვენი ლექცია, რისთვისაც წინასწარ გიხდით მადლობას.
სერ კენ რობინსონი, ბრიტანელი ავტორი და განმანათლებელი, მთავრობების, არამომგებიანი ორგანიზაციების, ხელოვნების სკოლებისა და განათლების დაწესებულებათა მრჩეველი, უორვიკის უნივერსიტეტის პროფესორი, “ხელოვნება სკოლებში” პროექტის დირექტორი (1985-1989 წ.წ.): დიდად გმადლობთ. არ გაგიკვირდათ, როდესაც ეს მედალი მე გადმომცეს? მართლა? ალბათ ყველას აინტერესებდა, ვინ მიიღებდა მას წელს. მე მართლაც ქედს ვიხრი თქვენ წინაშე ამ საპატიო ჯილდოსთვის… დიდი პატივია, მიიღო ჯილდო, რომელიც ბენჯამენ ფრანკლინის, ამ გამორჩეული ადამიანის, სახელს ატარებს. იგი აქვე, ახლოს, ქრეივენ სტრიტზე ცხოვრობდა. მისი სახლი რამდენიმე წუთის სავალზეა და გირჩევთ, შეიაროთ და ნახოთ. იგი ახლახან გაიხსნა და გარემონტდა. ეს ემოციურად გვახსენებს ამ დიდი ადამიანის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას. ბენჯამენ ფრანკლინი გახლდათ ადამიანი, რომელიც მთელი არსებით იყო ჩართული ინდუსტრიალიზმის განვითარებაში, წარმოადგენდა გასხივოსნების (ან განმანათლებლობის, ინგლ. Enlightenment, – ლ.ა.) ეპოქის ერთ-ერთ მთავარ ფიგურას. იგი იდგა “ახალი მსოფლიოს” სათავეებთან და ჰქონდა დიდი ვნება განათლებისადმი.

ფრანკლინი გახლდათ ადამიანი, დიდად დაინტერესებული მეცნიერებით, ხელოვნებით, ჰუმანიზმითა და პოლიტიკით. იგი იყო ერუდიტი, ვფიქრობ, რენესანსული ფიგურა გასხივოსნების ეპოქის შუაგულში და სამეფო საზოგადოების (RSA) ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წევრი. თუ არ იცნობთ ამ საზოგადოებას (RSA-ს, – ლ.ა.), გირჩევთ გაეცნოთ მის ისტორიას. იგი დაარსდა 1753 წელს უილიამ შიფლის (William Shipley) მიერ. მისი სრული სახელია Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce. სამეფო საზოგადოებას საჯარო განათლების ხელშეწყობის, ადვოკატირებისა და განვითარების ხანგრძლივი ისტორია აქვს.
მე დიდი ხნის ურთიერთობა მაკავშირებს სამეფო საზოგადოებასთან. ამ საზოგადოებაში ლექციებს ვკითხულობდი. ალბათ მეთიუსაც (ტეილორს, – ლ.ა.) ახსოვს ეს… 1990 წლის ივლისის შეკრებები… (გამოტოვებულია მეთიუ ტეილორისადმი მიმართვის რამდენიმე დიალოგური ფრაზა, – ლ.ა.)
1990 წელს, როდესაც ვხელმძღვანელობდი პროექტს “ხელოვნება სკოლებში” (National Arts in Schools), გამოვაქვეყნე წიგნი ჩვენს სკოლებში ხელოვნების სწავლების შესახებ. მე ყოველთვის ძალიან მიყვარდა ხელოვნება და სამეფო საზოგადოებაში შეხვედრისას, როდესაც ინგლისის ეროვნულ სასწავლო პროგრამას განვიხილავდით, დავინახე, რომ ამ პროგრამაში განათლებაში ხელოვნების როლი სრულიად არასწორად იყო წარმოდგენილი. მე დავიწყე საუბარი იმის შესახებ, როგორ უნდა იქცეს ხელოვნება ზოგადი განათლების ნაწილად. ახლა იმ დროიდან უკვე 17 წელია გასული და მეც სხვაგვარად ვგრძნობ თავს. რამდენიმე სიტყვით მოგახსენებთ ამ თემაზე, გიჩვენებთ მოკლე კლიპებს და შემდეგ დავიწყებ თქვენთან საუბარს.
მას შემდეგ ჩემს ცხოვრებაში მოხდა ის, რომ დაახლოებით 7 წლის წინ გეტის ცენტრის (ამერიკელი მილიარდერის, პოლ გეტის მიერ დაარსებული თანამედროვე ხელოვნების მუზეუმი და კვლევითი ინსტიტუტი ლოს-ანჯელესში) მიწვევით მე ამერიკაში გადავედი საცხოვრებლად.
არ იფიქროთ, რომ მე დიდი ბრიტანეთიდან გავიქეცი. უბრალოდ, წარმოიდგინეთ თქვენი თავი ჩემს ადგილას. 1990 წლის 3 იანვარს რეკავს ტელეფონი – მაშინ კოვენტრიში ვცხოვრობდით – და მეუბნებიან: “გსურთ, კალიფორნიაში გადმოხვიდეთ საცხოვრებლად?” იმავე დღეს წავედით ამერიკაში. ტელეფონი ჯერ კიდევ კონწიალობდა სამაგრზე…
მე დღესაც ამერიკაში ვცხოვრობ და ეს მომწონს. ყოფილხართ ვინმე ლოს-ანჯელესში? ეს შესანიშნავი ადგილია. ცოტა ხნის წინ მე და ჩემი ცოლი ლას-ვეგასში ვიყავით. ჩვენ უკვე 30 წელია ერთად ვცხოვრობთ და გასულ წელს გადავწყვიტეთ, გვექორწინა. წავედით ლას-ვეგასში, ელვისის ჩეპელში (ელვის პრესლის სახელობის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი საქორწინო სახლი აშშ-ში. ლას-ვეგასში ბევრი ამერიკელი ქორწინდება ნევადის შტატის “რბილი” საქორწინო კანონმდებლობის გამო, – ლ.ა.). გირჩევთ, თქვენც იგივე გააკეთოთ… (გამოტოვებულია სიტყვები “საქორწინო პაკეტის” შესახებ, რომლებითაც იგი აუდიტორიას მიმართავს, – ლ.ა.) ლას-ვეგასი იმიტომ ვახსენე, რომ იგი ჩემთვის სიმბოლოა იმისა, რაზეც თქვენთან საუბარი მსურს. არა ლას-ვეგასზე, არამედ იდეაზე, რომლის შედეგადაც გაჩნდა ეს ქალაქი…
თუ, საზოგადოდ, ქალაქებზე ვიფიქრებთ, დავინახავთ, რომ ნებისმიერ ქალაქს აქვს მიზეზი, იქ მდებარეობდეს, სადაც მდებარეობს. როგორც, მაგალითად, ლონდონი, რომელიც ბუნებრივ აუზშია განლაგებული. ეს კარგია ვაჭრობისთვის, მას აქვს ბუნებრივი პორტი ხომალდებისთვის, იგი დაბლობზეა გაშლილი, ანუ კარგია სოფლის მეურნეობისთვის. ზოგი ქალაქი გორაკებზე მდებარეობს, რაც კარგია თავდაცვისათვის. ლას-ვეგასს ჩამოთვლილთაგან არც ერთი არ გააჩნია. არ არსებობს ფიზიკური მიზეზი მისი იქ არსებობისა. ლას-ვეგასის არსებობის ერთადერთი მიზეზია მისი დაარსების იდეა. იდეა, რომელიც ეხება ადამიანის ცხოვრების ყველა ასპექტს, რაც კაცობრიობას აქცევს იმად, რაც ის არის დღეს. ერთადერთი რამ, რაც, ჩემი აზრით, წარმოადგენს უშველებელ ძალას, რომელიც ჩაქსოვილია ყველა ადამიანის ბუნებაში და რაც არ გააჩნიათ სხვა სახეობებს, რამდენადაც ეს შეიძლება ასე შეფასდეს. მე წარმოსახვის ძალაზე ვლაპარაკობ.
ჩვენ ამას ჩვეულებრივ ვუყურებთ. ეს არის უნარი, გონებაში წარმოიდგინო ის, რაც არ არსებობს და ამის საფუძველზე შეძლო ჰიპოთეტირება იმისა, რაც არასოდეს არსებობდა, მაგრამ შესაძლოა გააკეთო.
ვფიქრობ, კაცობრიობის კულტურის ყველა ასპექტი წარმოადგენს ადამიანის ამ უნიკალური შესაძლებლობის შედეგს. სხვა არსებებს მსგავსი არაფერი აქვთ. ეს არსებები მღერიან, მაგრამ ოპერას ვერ წერენ. ეს არსებები ძალიან მოხერხებულნი არიან, მაგრამ ისინი არ ქმნიან ოლიმპიურ კომიტეტებს. ისინი ურთიერთობენ ერთმანეთთან, მაგრამ არ აქვთ ფესტივალები თუ თეატრები. მათ აქვთ სტრუქტურები, მაგრამ არ აგებენ შენობებს და არ მოაწყობენ მათ. ჩვენ უნიკალურები ვართ ამ უნარით. უნარით, რომელიც ქმნის ადამიანთა სრულიად განსხვავებულ კულტურებს, წარმოებას, ქმნის ინოვაციასა და სიახლეს.

დღეს დედამიწაზე 6.000-ზე მეტი სალაპარაკო ენაა და ამ ენებზე უამრავი რამ არის შექმნილი, მათ შორის – ხელოვნების სამეფო აკადემია და მის მიერ გაწეული სამუშაოები, მაგრამ, ამავე დროს, ვფიქრობ, რომ ჩვენ სისტემატურად ვანადგურებთ ამ უნიკალურ უნარს ჩვენში და ჩვენს ბავშვებში. მე სიტყვებს ყურადღებით ვარჩევ. არა მგონია, ეს განზრახ კეთდებოდეს, მაგრამ ისე ხდება, რომ პროცესი სისტემატურია. ჩვენ ამ განადგურებას რუტინულად, გაუაზრებლად ვეწევით, რაც ყველაზე უარესია, რადგან ჩვენ ჩვეულებრივად ვიღებთ ზოგიერთ მოსაზრებას განათლებაზე, ჩვენს ბავშვებზე, იმაზე, რა უნდა ვასწავლოთ მათ, სოციალურ საჭიროებებსა და განათლების სოციალურ ფუქციაზე, ეკონომიკურ დანიშნულებაზე. ჩვენ ამ იდეებს ჩვეულებრივად ვიღებთ და აღმოჩნდა, რომ ისინი მცდარია.
უამრავი იდეა, რომლებიც კარგად ჟღერს, არასწორია. გასხივოსნება დიადი საქმე იყო, მაგრამ ბევრი იდეა, რომელიც სწორად მიიჩნეოდა, არასწორი ყოფილა. ირონიულად ჟღერს, მაგრამ გასხივოსნების პერიოდის მემკვიდრეობა დღეს ხელს უშლის განათლების სისტემისთვის საჭირო რეფორმებს. ჩვენ გავიზარდეთ საჯარო განათლების სისტემაში, რომელიც ორი მთავარი იდეით ხელმძღვანელობდა. ერთი იყო ეკონომიკური გამოსადეგობა, რაც კარგად ჩანს სასკოლო კურიკულუმიდან. განათლების ეკონომიკური გამოყენების შესაძლებლობა აშკარად ჩანს. ის დედამიწის ყველა სასკოლო სისტემასა და საგნების იერარქიაშია ჩადებული. თქვენ იცით ეს, თქვენ ეს გავლილი გაქვთ. თუ განათლების სისტემიდან ხართ, მაშინ თქვენ ამაზე ხელიც გაქვთ მოწერილი და მის განვითარებაშიც მიგიღიათ მონაწილეობა.
როდესაც ამერიკაში გადავედით, ჩვენი შვილები ჰაი-სქულში შევიყვანეთ (მეორე საფეხურის საშუალო განათლება აშშ-ში, – ლ.ა.) და ეს სისტემა ჩვენთვის ნაცნობი იყო. ნაცნობი იყო სასწავლო გეგმა. მათემატიკა, მეცნიერებები და ინგლისური ენის კურსი, როგორც ყოველთვის, მთავარი საგნები გახლდათ. ამას მოჰყვებოდა ჰუმანიტარული საგნები და ხელოვნება, რომელიც საკმაოდ დაბლა იდგა საგნების იერარქიაში, ხოლო ხელოვნებას, თავის მხრივ, თავისი იერარქია ჰქონდა, სადაც მუსიკა რატომღაც ყოველთვის უფრო მნიშვნელოვნად მიიჩნეოდა, ვიდრე დრამა და ცეკვა. მაპატიეთ, მაგრამ მე არ ვიცი არც ერთი სკოლა, უფრო სწორად, სასკოლო სისტემა, რომელიც ბავშვებს ცეკვას ყოველდღე ასწავლის, ისევე როგორც, ვთქვათ, მათემატიკას. მე მათემატიკის წინააღმდეგი არ გახლავართ, უბრალოდ, სხვაგვარად ვსვამ კითხვას: რატომ არის სისტემაში ცეკვა ყოველთვის ბოლო ადგილზე?
ვფიქრობ, ერთ-ერთი მიზეზი ის არის, რომ ადამიანები ცეკვაში ვერ ხედავენ ეკონომიკურ აზრს. გამოდის, რომ სასკოლო კურიკულუმის სტრუქტურაში ეკონომიკური შეფასებაა ჩადებული. დარწმუნებული ვარ, თქვენც სკოლაში სწავლისას თქვენივე სურვილით ნაკლებ ყურადღებას უთმობდით იმ საგნებს, რომლებიც გეხერხებოდათ და მეტ ენერგიას ხარჯავდით იმაზე, რომელზეც გეუბნებოდნენ, რომ უფრო გამოგადგებოდათ. გამოდის, რომ ჩვენი სკოლების სასწავლო პროგრამები ორი ტიპის საგნებისგან შედგება: გამოსადეგისა და გამოუსადეგარისგან. დროთა განმავლობაში ერთი ჯგუფი (საგნებისა) ან იკვეცება, ან საერთოდ უჩინარდება პროგრამიდან. განსაკუთრებით მაშინ, თუ ფინანსური შესაძლებლობები შემცირდა, რაც ყოველთვის მოსალოდნელია.
ჯორჯ ბუში იყო ქალაქში? არა? მე მხოლოდ მინდოდა, გამეზიარებინა ტკივილი, რომელიც საერთოა. მე ვგრძნობ ტკივილს. პრეზიდენტი ბუში, როგორც მას ვეძახი, იყო პასუხისმგებელი, სხვებთან ერთად, იმ პარტიათაშორისი შეთანხმებით მიღებულ კანონმდებლობაზე, რომელიც საჯარო განათლებას შეეხო ამერიკაში. მე უამრავი საუბარი მქონდა ამის თაობაზე, რადგან ახლა ამერიკაში ვცხოვრობ… (გამოტოვებულია რამდენიმე სახუმარო ფრაზა, – ლ.ა.)
როდესაც ამერიკაში ჩამოვედი, მითხრეს, რომ ამერიკელებს არ ესმით ირონია. ეს არ არის სიმართლე, ეს ბრიტანული ახირებაა. არა უშავს, ამის თაობაზე მშვიდად ვარ, რადგან სხვა ამბავიც მითხრეს. როდესაც აშშ-ში ჩავედით, მოგვცეს გზამკვლევი “როგორ მოვიქცეთ ამერიკაში”. ახლა ამ წიგნს ყველა ამერიკელს ვაჩვენებ და ვეუბნები “დიახ, ასე იქცევით, დიახ, ასე აკეთებთ…”, “მოდი, წესიერად მოვიქცეთ, არა?”
იმ წიგნში, სხვათა შორის, ასეთი რამეც ეწერა: “არ გადაეხვიოთ ადამიანებს ამერიკაში. მათ ეს არ მოსწონთ”. დიახ, ვადასტურებ, მათ ეს არ მოსწონთ. მათ ეს უყვართ. პირადი გამოცდილების საფუძველზე ვიტყვი, რომ ხალხს ძალიან უყვარს, როდესაც მათ ეხვევიან. ჩვენ კი გვეგონა, ასე არ იყო და ამიტომ ხელები მუდამ ტანის გასწვრივ გვეჭირა, რომ ვინმე არ გაგვებრაზებინა… ამას ემატებოდა სტერეოტიპი “ტიპურ” ბრიტანულ საქციელზე ან ჩვენს “რივერდანსულ” სტილზე (იღიმის).
მე მითხრეს, რომ ამერიკელებს არ ესმით ირონია. ამის შემდეგ მე გავეცანი ამერიკულ კანონს, რომელსაც ერქვა No Child Left Behind (“არც ერთი ბავში არ უნდა დარჩეს განათლების გარეშე”, – ლ.ა.) და მივხვდი, რომ ირონია ძალიან კარგად ესმის მას, ვინც კანონს ასე დაარქვა, რადგან ეს კანონი მილიონობით ბავშვს ტოვებს სრულყოფილი განათლების გარეშე. რა თქმა უნდა, “მილიონობით ბავშვი განათლების გარეშე” ვერ არის ყველაზე მიმზიდველი სახელწოდება კანონისთვის, მაგრამ, საიდანაც არ უნდა შეხედო, ეს 1988 წელს მიღებული ამერიკული კანონია.
ეს არის მანიფესტი იმისა, რამაც ქრის ვუდჰედს შთააგონა თავისი საქმიანობა (ბრიტანეთში, – ლ.ა.) ოფსტედში (OFSTED – Office for Standards in Education) ყოფნისას. ვფიქრობ, უფრო მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ეს კანონი წარმოადგენს განათლების გაუარესებულ იდეოლოგიას, რაც თავისთავად პრობლემაა.
ამიტომაც მსურს, გესაუბროთ ცვალებად პარადიგმებზე. მტკიცედ მჯერა, რომ ჩვენ უფრო მეტი, ბევრად მეტი უნდა გავაკეთოთ, ვიდრე ახლა ვაკეთებთ. დღეს მსოფლიოს ყველა ქვეყანა ატარებს საჯარო განათლების სისტემას. გამონაკლისი არც კი ვიცი. რა არის ამაში ახალი? ჩვენ გამუდმებით ვცვლით საჯარო განათლების სისტემას, მაგრამ ჩვენ ამას ვაკეთებთ სისტემურად და თანდათანობით მის ყველა ასპექტში.
ამ ცვლილებებს ორი მიზეზი აქვს. ერთი ეკონომიკურია. ხალხი ცდილობს, გაარკვიოს შემდეგი: როგორ უნდა ვასწავლოთ ჩვენს შვილებს, რათა მათ შეძლონ 21-ე საუკუნის ეკონომიკურ ცხოვრებაში თავიანთი ადგილის პოვნა, იმის გათვალისწინებით, რომ ჩვენ არ ვიცით, როგორი იქნება ეკონომიკური მდგომარეობა მომავალი კვირის ბოლოს, მიმდინარე ეკონომურ არეულობების ფონზე. როგორ მოვახერხოთ ეს?
მეორე მიზეზი კულტურულია. მსოფლიოს ყველა ქვეყანა ფიქრობს, როგორი განათლება მისცეს ბავშვებს, რათა მათ ჰქონდეთ კულტურული იდენტობის შეგრძნება და გადაეცეთ ჩვენი თემის (საზოგადოების) კულტურული გენები მაშინ, როდესაც ჩვენ გლობალიზაციის პროცესის ნაწილი ვართ. როგორ შევკრათ ეს წრე?
ქვეყნების უმეტესობა, ასე მგონია, აკეთებს იმას, რასაც ჩვენ ვაკეთებდით 1988 წელს. მაშინ ვამბობდით, რომ განათლებას სჭირდება რეფორმები და იგი უნდა გავაუმჯობესოთ, ანუ შევქმნათ, რაც იყო, იმის უკეთესი ვერსია. სხვა სიტყვებით, გამოწვევა არის ის, რომ უკეთ გავაკეთოთ, რასაც აქამდე ვაკეთებდით, გავაუმჯობესოთ იგი და ავწიოთ სტანდარტები.
რა თქმა უნდა სტანდარტები უნდა ავწიოთ. განა არსებობს არგუმენტი მათი დაწევის სასარგებლოდ? დიახ, უნდა ავწიოთ.
პრობლემა, ჩემი აზრით, ის არის, რომ განათლების დღევანდელი სისტემა შეიქმნა, გააზრებულ და სტრუქტურირებულ იქნა სხვა ეპოქისთვის. იგი მოიფიქრეს გასხივოსნების (განმანათლებლობის, Enlightenment) ეპოქის ინტელექტუალურ კულტურაში და ინდუსტრიული რევოლუციის ეკონომიკური გარემოებების დროს. მე-19 საუკუნის შუა წლებამდე საჯარო განათლების სისტემა საეერთოდ არ არსებობდა. სინამდვილეში ეს ასე იყო: იმ დროს, თუ საკმარისი ფული გქონდა, შეგეძლო, განათლება მიგეღო იეზუიტთა სკოლებში, მაგრამ საჯარო განათლება, დაფინანსებული გადასახადებით, ყველასთვის სავალდებულო და თანაც უფასო, რევოლუციური იდეა გახლდათ. ბევრი ამ სისტემის წინააღმდეგი იყო. ისინი ამბობდნენ: “შეუძლებელია, ქუჩის ბავშვებმა და მსახურთა კლასის შვილებმა სარგებლობა მიიღონ საჯარო განათლებისგან. მათ არ გააჩნიათ წერა-კითხვის სწავლის უნარი. რატომ ვხარჯავთ ამაზე დროს?”
ყოველივე ეს, რა თქმა უნდა, იმ დროის სოციალური სტრუქტურიდან და შესაძლებლობებიდან გამომდინარე ვარაუდები და შეფასებები გახლდათ, მაგრამ ეს სისტემა თავისი მიზნის შესაბამისად დაიგეგმა, ამიტომაც საჯარო განათლების სისტემა განვითარდა მე-19 საუკუნის შუა წლებიდან მე-20 საუკუნის დასაწყისამდე, რის შედეგადაც მივიღეთ ფართო პროფილის ელემენტარული განათლების სასკოლო სისტემა. ამ სკოლებში ყველა დადიოდა. მამაჩემი, ბაბუაჩემი, მისი მამა – ყველა ამ სისტემაში მოხვდა. იმ დროს სკოლას 12 წლის ასაკში ამთავრებდნენ. ამის შემდეგ, მე-20 საუკუნის დასაწყისში, დაიწყო უფრო მაღალი საფეხურის სწავლების შემოღება, რომელსაც დღეს მეორე საფეხურის განათლება (secondary education) ჰქვია და ზოგმა გაიარა ეს საფეხურიც, თუმცა მამაჩემმა სკოლა 14 წლისამ დატოვა.
ამის შემდეგ გაჩნდა მცირე ზომის საუნივერსიტეტო სექტორი განათლების პირამიდის (სისტემის) წვერში. მისი აღქმა ეფუძნებოდა შეხედულებას, რომ ხალხი იმუშავებს, მათი მცირე ნაწილი კი სათავეში მოხვდება და უნივერსიტეტში გააგრძელებს სწავლას. ეს ყველაფერი მოდელირებული იყო ინდუსტრიალიზმის ეკონომიკურ საძირკველზე. ეს საფუძველი გულისხმობდა იმას, რომ საზოგადოებას სჭირდებოდა ხელით მშრომელთა (ე.წ. “ლურჯსაყელოიანთა”) ფართო ბაზა, რომელთაც შეეძლებოდათ ენისა და არითმეტიკის კუთხით განათლების მიღება. მეორე, უფრო მცირე ჯგუფს შეეძლებოდა ადმინისტრაციულ სამუშაოზე მოწყობა – ეს გახლდათ ე.წ. “გრამატიკის სკოლები” (grammar schools), ხოლო კიდევ უფრო მცირერიცხოვანი ჯგუფის ფუნქცია იქნებოდა იმპერიის მართვა, ისინი უნდა გამხდარიყვნენ იურისტები, მოსამართლეები და ექიმები და ამისთვის მათ სწავლა უნივერსიტეტებში უნდა გაეგრძელებინათ.
ახლა სათქმელს ვამარტივებ, მაგრამ, ზოგადად, ეს იყო სქემა, რომლითაც მოეწყო საზოგადოება და რომლის მამოძრავებელ ძალას იმ დროის ეკონომიკური იმპერატივი წარმოადგენდა, მაგრამ მისი განხორციელება გახლდათ გონების ინტელექტუალური მოდელი, რომელიც მნიშვნელოვანწილად გამოხატავდა გასხივოსნების ეპოქისთვის დამახასიათებელ თვალსაზრისს. ეს ინტელექტუალური სქემა მოიცავდა დედუქციური აზროვნების გარკვეულ ტიპს და კლასიკოსების ცოდნას, რომელიც ჩვენ მიერ აღიქმება როგორც აკადემიური კვლევის უნარები.
საჯარო განათლების სამყაროს გენებში ძალიან ღრმად ზის წარმოდგენა ორის ტიპის ადამიანების – აკადემიური განათლების მქონეთა და არააკადემიურთა, გონიერთა და უგუნურთა – შესახებ. შედეგად უამრავ უნიჭიერეს ადამიანს ჰგონია, რომ ის არ არის ასეთი, რადგან მათ გარკვეული თვალსაზრისით აფასებენ.
ასე რომ, გვაქვს ორი სვეტი: ეკონომიკური და ინტელექტუალური, – და, ჩემი აზრით, ამ მოდელმა ბევრი ადამიანის ცხოვრებაში ქაოსი წარმოშვა. ზოგიერთისთვის ეს ძალიან ხელსაყრელი იყო და ბევრმა კარგად ისარგებლა ამით, მაგრამ უმრავლესობისთვის ეს საზიანო აღმოჩნდა და ამან მასობრივი ხასიათის პრობლემები გამოიწვია.
რამდენიმეჯერ კონფერენციაზე ვახსენე, რომ… უფრო ზუსტად, ეს TED-ის კონფერენციები იყო, რომლებიც მეთიუმაც ახსენა. ერთ-ერთ კონფერენციაზე მომხსენებელი გახლდათ ალ გორი. ბატონმა ალ გორმა წაიკითხა მოხსენება, რომელიც შემდგომ ფილმ “უხერხულ სიმართლეს” დაედო საფუძვლად. ალ გორის მოსაზრება, რომელიც არ გახლავთ მისი მოსაზრება, – და ამას ყოველთვის ვეტყვი მას, ზოგადად რეიჩელ ლუის კარსონისა და უფრო ადრეული ავტორებისგან მომდინარეობს. შეიძლება ითქვას, რომ ამ თემებზე საუბარი მე-18 საუკუნეში, ჯერ კიდევ კარლ ლინეუსისგან დაიწყო. ეს მოსაზრება მოდის ფარანკლინისგან და სამეფო საზოგადოების ნაშრომებისგან. მე-17-18 საუკუნეებში საზოგადოება უკვე მუშაობდა ბუნებრივი სამუშაოების ეკოლოგიაზე და ინდუსტრიალიზმის მდგრადობის საკითხებზე.
მაგრამ ფაქტია, რომ მისმა (ალ გორის) აქტივობამ ეს ძველი თემები ახალ კონტექსტში მოაქცია. მე მიმაჩნია, რომ ალ გორი მართალია და ეს არ არის მხოლოდ მისი თვალსაზრისი. გეოლოგთა ჯგუფმა ახლახან გამოაქვეყნა ნაშრომი, სადაც ამტკიცებს, რომ დედამიწა ახალ გეოლოგიურ პერიოდში შედის. კლასიკური მოსაზრებისამებრ, ბოლო გამყინვარების ეპოქის (დაახლოებით 12 000 წლის წინ) შემდეგ დედამიწა ჰოლოცენის პერიოდში იმყოფება. მათ კი მიაჩნიათ, რომ ჩვენ ახალ გეოლოგიურ პერიოდში შევედით და გეოლოგთა მომავალი თაობები იპოვიან ამის საბუთს. ისინი დაინახავენ, რომ შეიცვალა დედამიწის გეოლოგიური პერსონალია. მათ ამაზე მიანიშნებთ დედამიწის ქერქში ქვანახშირის დეპოზიტები, ოკეანეების მჟავიანობის მატება, ბიოლოგიურ სახეობათა მასობრივი გადაშენება, დედამიწის ატმოსფეროს შემადგენლობის ცვლილება და ასეულობით სხვა ინდიკატორი. ისინი (მეცნიერი გეოლოგები) ამბობენ, რომ ეს ნამდვილად ასეა და ახალი პერიოდი უკვე დადგა. ნობელის ლაურეატთა ნაწილიც ეთანხმება ამ მოსაზრებას. ისინი ამ პერიოდს წინასწარ არა ჰოლოცენს, არამედ ანთროპოცენს უწოდებენ. ეს სახელწოდება გულისხმობს გეოლოგიურ პერიოდს, რომელიც ადამიანის, ანუ ანთროპოიდების, საქმიანობის შედეგად წარმოიშვა. როგორც გეოლოგები აღნიშნავენ, ამის ისტორიული პრეცედენტი არ არსებობს და ეს ის მოსაზრებაა, რომლისკენაც მივდივარ.
ბენჯამენ ფრანკლინი, თომას ჯეფერსონი, უილიამ შიფლი, გასხივოსნების ეპოქის უდიდესი წარმომადგენლები როგორც პოლიტიკასა და მეცნიერებაში, ისე ხელოვნებაში, იმ რევოლუციურ დროში აყალიბებდნენ აშშ-ის საჯარო განათლების, სამოქალაქო სტრუქტურებისა და პოლიტიკის ორგანიზების სქემებს. ეს გახლდათ ფრანგული და ამერიკული რევოლუციების, ამერიკაში სამოქალაქო დაპირისპირების და განსაკუთრებული ინტელექტუალური თავგადასავლებისა და ახალი ჰორიზონტების გამოჩენისა და ინოვაციების ეპოქა. ამ ეპოქამ მოიტანა აქამდე უპრეცედენტო ცვლილებები და განახლება, რომელსაც მანამდე არავინ მოსწრებია.
თუმცა, უნდა ითქვას, დღეს ყველფერი იმაზე მიუთითებს, რომ ის, რაც მაშინ ხდებოდა, არაფერია იმასთან შედარებით, რაც დღეს ხდება. ვფიქრობ, ცვლილებას, რომელიც დღეს მიმდინარეობს დედამიწაზე, თავისი ხასიათითა და მოსალოდნელი შედეგებით პრეცენდენტი არ გააჩნია. საუკეთესო გამოსავალი იქნება, განვავითაროთ ჩვენი წარმოსახვის უნარი და ვაკეთოთ ეს სიტემატურად, საჯარო განათლების მეშვეობით და ადამიანთა დაკავშირებით მათ ნიჭსა და ტალანტთან. თუ ამას არ ვიზამთ, ჩვენ (კაცობრიობა) უბრალოდ ვეღარ გადავიტანთ მეტ ნგრევასა და ზიანს.
როდესაც ალ გორი ამაზე ლაპარაკობს, მე მჯერა მისი. ასევე, ვფიქრობ, თუ ვინმეს არ სჯერა, რომ დედამიწის გარემო კრიზისშია, ეს უბრალოდ უყურადღებობაა და მე პლანეტის დატოვების ვერსიისკენ გადავიხრები.
ასევე მჯერა, რომ პარალელურად მიმდინარეობს კლიმატის კრიზისიც. შესაძლოა, ერთ-ერთი ეს კრიზისიც საკმარისი იყოს თქვენთვის. შესაძლოა იფიქროთ: “არა, მე კარგად ვარ, ერთიც საკმარისია”, “მეორე აღარ მჭირდება”. მაგრამ მეორე კრიზისიც აშკარაა და ეს სწორედ ის თემაა, რომელზეც ვმუშაობ, რომელიც, მგონია, რომ მრავალ თქვენგანს აწუხებს და რომელზეც მეთიუ (ტეილორი) და სამეფო საზოგადოება ფიქრობენ.
მოდი, ამ ყველაფერს სხვაგვარად გეტყვით:
ვფიქრობ, ჩვენ გლობალური კრიზისი გვაქვს. არა ბუნებრივი რესურსების, არამედ ადამიანური რესურსების კრიზისი. ვფიქრობ, ის სწორედ ბუნების კრიზისის პარალელურად მიმდინარეობს და მისი მოგვარების საფასური კატასტროფული იქნება.
რამდენიმე მოკლე მაგალითს მოვიყვან: კალიფორნიაში შტატის მთავრობამ, გამოქვეყნებული მონაცემების თანახმად, სახელწიფო საუნივერსიტეტო სისტემაზე შარშან დაახლოებით 3 მილიარდი დოლარი დახარჯა. იმავე მთავრობას შტატის პენიტენციური სისტემა 9 მილიარდი დოლარი დაუჯდა. მე არ მჯერა, რომ ყოველ წელს უფრო მეტი პოტენციური კრიმინალი იბადება, ვიდრე უნივერსიტეტის პოტენციური სტუდენტი. შედეგი ასეთია: ადამიანები ცუდ პირობებში ცუდ გზაზე დგებიან.
მახსოვს, ბერნარდ ლევინი წერდა “ტაიმსში”, რომ ერთ-ერთ მიღებაზე, სადილობისას, მას ჰკითხეს: “ადამიანები ძირითადად კარგები არიან თუ ცუდები?” მან უყოყმანოდ უპასუხა: “ადამიანები ძირითადად კარგები არიან” და გაოცებული დარჩა, რომ უმცირესობაში აღმოჩნდა იმ სუფრასთან, ერთკაციან უმცირესობაში.
ბერნარდ ლევინს სჯეროდა ვიქტორ ფრანკლის, რომელიც “სიკვდილის ბანაკებში” გადაურჩა ნაცისტურ ჰოლოკოსტს. ფრანკლმა ნახა, როგორ დაიხოცნენ მისი დედა, მეუღლე და ძმა, მაგრამ მას სჯეროდა ადამიანის სიკეთის. მეც მიმაჩნია, რომ ადამიანები ფუნდამენტურად კარგები არიან, მაგრამ არსებობენ ადამიანები, რომლებიც ძალიან ცუდ პირობებსა და გარემოებებში ცხოვრობენ და თუ ადამიანი ასეთ პირობებში ჩააყენე, ის სპეციფიკურად დაიწყებს მოქცევას.
ჩვენ უამრავი დრო დავხარჯეთ დაზიანების სამკურნალოდ. აქ კიდევ ერთი პარალელი მინდა გავავლო: ფარმაცევტული კომპანიები მდიდრდებიან, როგორც “ოქროს ციებ-ცხელების” დროს, სწორედ იმ სტრესის გამო, რომელშიც ადამიანებს უწევთ ცხოვრება. თუ თვალს გადავავლებთ ანტიდეპრესანტების, რეცეპტით გამოწერილი სტრესის სამკურნალო პრეპარატების, გრძნობების დასამშვიდებელი წამლების გაყიდვების ზრდას, დავინახავთ, რომ ეს “ოქროს საბადოა”, ანუ ფარმაცევტულ კომპანიებს დეპრესიის მკურნალობა კი არა, სწორედ ამის საპირისპირო რამ სურთ.
სხვა მონაცემები, რომლებიც ახლახან ვნახე, მოწმობს, რომ გლობალურად, 1960 წლიდან დღემდე, 15-დან 30 წლამდე ასაკის ადამიანებში თვითმკვლელობათა რიცხვი 60%-ით გაიზარდა. ეს ახალგაზრდების სიკვდილიანობის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზია. რა ნიშნავს ეს? ადამიანები, რომლებიც გაჩდნენ იმედით და ოპტიმიზმით, გადაწყვეტილებას იღებენ, წავიდნენ, რადგან ვერ შეძლეს ცხოვრებასთან შეგუება.
რა თქმა უნდა, იმას არ ვამბობ, თითქოს განათლება ამ პროცესის ნაწილი იყოს ან მის გამო პასუხისმგებლობა ეკისრებოდეს, მაგრამ მასაც შეაქვს თავისი წვლილი. ადამიანური რესურსების ამ კრიზისის მოგვარება ძალიან საჩქაროა და ეს კრიზისი უკვე საგრძნობია. ასე რომ, ჩემთვის გამოწვევა არის არა განათლების რეფორმირება, არამედ მისი ტრანსფორმირება და რაღაც სხვა სისტემის ჩამოყალიბება. ვფიქრობ, განსხვავებული მიდგომები და დაშვებები უნდა შემუშავდეს.
ამას შეგნებულად ვამბობ, რადგან ჩემი პროფესიული ცხოვრების განმავლობაში ჩართული ვყოფილვარ სხვადასხვა ტიპის ინიციატივაში. დავიწყე დრამით, მუშაობა გავაგრძელე ხელოვნებისა და სასკოლო პროექტებში. ზოგიერთს ამ აუდიტორიიდან თითქმის მთელი სიცოცხლე ვიცნობ, მათთან ერთად წლობით მიმუშავია და აქაურობასთან დიდ ხნის კავშირი მაქვს.
სამეფო საზოგადოების 80-იანი წლების ერთ-ერთი წარმატებული ინიციატივა გახლდათ “განათლება უნარისათვის” (Education for Capability). მასში ძალიან კარგი, გამოსადეგი და პრაქტიკული იდეები დევს და მასზე დიდებული ადამიანები მუშაობდნენ: ჩარლზ ჰენდი, ტაირელ ბერჯესი, კორელი ბარნეტი, პატრიკ ლატჩენსი, ჯონ ტომლინსონი და სხვები (აქ გამოტოვებულია ამ ადამიანების მოკლე დახასიათება, – ლ.ა).

ჩვენ ასეთ საკითხებზე კამათის, ცვლილებებისა და ალტერნატივების განხილვის ხანგრძლივი ტრადიცია გვაქვს, მაგრამ მთავრობები მიდიან და მოდიან და აკეთებენ იმას, რასაც წინათ სხვები აკეთებდნენ. ეს არის, რაც მადარდებს. იმ ოპტიმიზმის შემდეგ, რომელსაც ათი წლის წინ ვგრძნობდი, დღეს ვფიქრობ, რომ ჩვენ გვქონდა ათასობით წესი და განკარგულება, მაგრამ ძალიან ცოტა პრინციპი.
 
არ ვიცი, რა შედეგი გამოიღო ამ რეგულაციებმა. ამას იმიტომ ვამბობ, რომ მე ვერც წინათ ვხედავდი შედეგს და ვერც დღეს ვხედავ. ალბათ არიან ქვეყნები, სადაც ეს პროცესები სწორად მიმდინარეობს, მაგრამ არა ჩვენთან, რადგან ჩვენ არ ვცვლით სისტემის საფუძველშივე არსებულ ვარაუდებს გონებრივი უნარის, შესაძლებლობის, ეკონომიკური მიზნისა და ადამიანთა საჭიროებების შესახებ.
ჩვენ ადამიანებს კვლავ “გარედან შიგნით” ტიპის განათლებას ვაძლევთ. ჩვენ ვადგენთ, რა სჭირდება ქვეყანას და შემდეგ ვცდილობთ, ყველაფერი ამას შევუსაბამოთ, ნაცვლად იმისა, რომ შევისწავლოთ, რა არის ხალხის მამოძრავებელი ძალა, ავაგოთ საგანმანათლებლო სისტემა პიროვნული თვისებების მოდელის მიხედვით – ვფიქრობ, ეს არის ის, რისკენაც უნდა ვისწრაფოდეთ.
თუ შეიძლება, რამდენიმე სლაიდს გაჩვენებთ… რა თქმა უნდა, არ არის აუცილებელი, მაგრამ რაკი მათ მომზადებაზე ვიწვალე … გულახდილად გეტყვით – მე უბრალოდ მინდა რამდენიმე მაგალითი გიჩვენოთ. სხვათა შორის, ეს საკითხები განხილულია ჩემს წიგნშიც, რომელიც მეთიუმ ახსენა. ეს წიგნი სასწაულია (სიცილი). მის შეძენაზე უკეთესს ვერაფერს იზამთ. ეს ახალი წიგნია და მას იანვარში გამოუშვებს გამომცემლობა Penguin-ი. მეც ძალიან მახარებს მისი გამოცემა. წიგნი ემყარება მოსაზრებას, რომ ადამიანები საუკეთესოდ მუშაობენ, როდესაც საყვარელ საქმეს აკეთებენ, როდესაც თავიანთ სტიქიაში არიან.

ლონდონი, RSA-ს შენობა, 2008 წლის 16 ივნისი

(გაგრძელება იქნება)
თარგმნა და კომენტარები დაურთო ლევან ალფაიძემ

არგუმენტირების თეორია და ანალიტიკური წერა

0

არგუმენტირების თანამედროვე
თეორია ბერძნულ-რომაული ტრადიციებიდან იღებს სათავეს. ბერძნებისა და რომაელებისათვის
არგუმენტების მოტანა დებატების დროს ჭეშმარიტების დადგენის გზა იყო. არგუმენტირება
გვეხმარება იმაში, რომ უკეთ შევისწავლოთ როგორც საკუთარი, ისე სხვისი იდეები, შევაფასოთ
საპირისპირო პოზიციები, ნათლად  გამოვხატოთ
ჩვენი შეხედულებები, მოვახდინოთ სხვათა იდეების კრიტიკული
ანალიზი.

განვიხილოთ არგუმენტირების თანამედროვე თეორია
საკლასო ოთახში, აკადემიური წერის მაგალითზე.

ვრცლად


ლევან ახვლედიანი – სხვადასხვა ტიპის ისტორიული წყაროს ანალიზი

0

ვაგრძელებთ
სამუშაო ფურცლების გამოქვეყნებას, რომლებიც შეიძლება გამოიყენოთ სწავლების პროცესში
სხვადასხვა ტიპის ისტორიული წყაროს ანალიზისთვის.

ვრცლად

სერიული სიზმრები ომზე და აუცილებელი ფსიქოლოგის ინსტიტუტი

0

რამდენიმე დღის წინ მესიზმრა, თითქოს ომი იყო. ტანკები ფრონტზე მიდიოდნენ, მე კი, შვილთან ერთად – საწინააღმდეგო მიმართულებით, ბუნკერიანი სახლის საძებრად, სადაც შედარებით უსაფრთხოდ ვიქნებოდით. ბევრი ვიარე, მაგრამ თავშესაფარი ვერ ვიპოვე. არც ტანკების კოლონას უჩანდა ბოლო… სიზმარში განცდილი შიში გაღვიძებულსაც გამომყვა და ფეისბუქზე დავწერე, ომი მესიზმრა-მეთქი. აღმოჩნდა, რომ სიზმრები ომზე სერიულია ჩემი თაობისთვის, უმეტესად მდედრობითი სქესის ადამიანები ხედავენ და განსაკუთრებით მწვავედ განიცდიან ისინი, ვისაც შვილები ჰყავს.

იმის მიხვედრას, რომ ჩემი თაობის სერიული კოშმარები ჩვენი ქვეყნის უკანასკნელი ათწლეულების ისტორიითაა ნაკარნახევი, დიდი ჭკუა არ სჭირდება. ალბათ, არც იმას, რომ ქვეყანაში, სადაც რამდენიმე მოუგვარებელი კონფლიქტის კერა და ათიათასობით დევნილი მოქალაქეა, ომისგან დაზარალებულთა ფსიქორეაბილიტაციის არაერთი ცენტრია საჭირო. ვცადე, ინტერნეტით მეპოვა ასეთი დაწესებულებები, მაგრამ არაფერი გამომივიდა – ქართული წყაროები მხოლოდ ომის დროს დანგრეული სახლების რეაბილიტაციაზე წერდნენ. არ გამკვირვებია; როცა ფეხზე არც ისე მყარად დგახარ, უწინარესად პირველადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე ფიქრობ, თავს ზემოთ ჭერი რომ გქონდეს და კარადაში – პური; ფსიქიკური ტრავმების სამკურნალოდ აღარც დრო გრჩება და აღარც რესურსი.

არადა, ნებისმიერი ქვეყნისთვის, მით უმეტეს – ისეთი რეალობის პატრონისთვის, როგორიც ჩვენ გვაქვს, ძალიან მნიშვნელოვანია წამებისა და ძალადობის მსხვერპლებთან მომუშავე სოციალური მუშაკებისა და ფსიქოლოგების ძლიერი ინსტიტუტი, ისევე როგორც უფლებადამცველთა დაუღალავი შრომა დისკრიმინაციისა და ძალადობის წინააღმდეგ და, რაც მთავარია, ფსიქოლოგის ყოლა სკოლებში. მხოლოდ ასე შეიძლება სძლიოს საზოგადოებამ თავის შიშებსა და ტკივილებს და ერთ მშვენიერ დღეს ჩვენს ადგილას ჯანსაღი თაობა მოვიდეს.

სკოლის ფსიქოლოგის ინსტიტუტის აუცილებლობაზე ლაპარაკისას გაცილებით ფართო ფუნქციები მოიაზრება, ვიდრე აკვიატებული სიზმრებისგან დაცვა. ფსიქოლოგთან ურთიერთობით პატარები მცირე ასაკიდან ისწავლიან, როგორ შეიძლება არსებულ გარემოში მაქსიმალურად მშვიდი და გაწონასწორებული არსებობა, თავის დაცვა აგრესიული პროპაგანდისგან, როგორ არ არის სირცხვილი სისუსტე და როგორ უნდა გაძლიერდე მათზე ლაპარაკით, რომ თუ ოდესმე ძალადობის მსხვერპლი გახდი, საკუთარ ნაჭუჭში კი არ უნდა ჩაიკეტო – ხმა უნდა აიმაღლო ძალადობის წინააღმდეგ და რომ პრობლემების გამოზრდას მათთან ბრძოლა სჯობია.

სკოლის ფსიქოლოგის ინსტიტუტი, ფსიქოსოციალური დახმარების ცენტრები და ღია სივრცე, სადაც ადამიანები საკუთარ შიშებზე გულახდილად და სირცხვილის გარეშე შეძლებენ ლაპარაკს, ის საკითხებია, რომლებიც რაც უფრო მალე მოგვარდება, მით უკეთესი, ვინაიდან მხოლოდ ასე შეიძლება ავაცილოთ თავიდან  ჩვენს შვილებს ტრავმირებული ფსიქიკა, ვმართოთ ჩვენი შიშები და გავანეიტრალოთ ძალადობრივ გარემოში არსებული აგრესია. ასე შეიძლება აღიზარდოს თაობა, რომელიც თვალს არ დახუჭავს ძალადობაზე და ითხოვს დახმარებას მაშინ, როცა საჭირო იქნება, რომელსაც ეცოდინება, როგორ იდგეს მყარად საკუთარ ფეხზე.

ელექტრონული რიდერიდან ო. ჰენრიმდე

0

ელექტრონული წიგნების მაღაზიები ჩემთვის მას შემდეგ გახდა საჭირო, რაც ერთ-ერთ ლიტერატურულ კონკურსში გამარჯვების ნიშნად ელექტრონული წიგნების ქართული წამკითხველი იოტა რიდერი გადმომცეს. ეს ამბავი ერთი წლის წინ მოხდა და ლამაზ, თეთრ რიდერსაც, როგორც იქნა, დავუმეგობრდი. საუკეთესო მეგობრები, რაც არ უნდა სამწუხარო იყოს, გაჭირვების ჟამს უფრო ხშირად გვახსენდება ხოლმე. გაჭირვება კი წიგნომანისთვის რა უნდა იყოს, თუ არა ახალგამოცემული წიგნების არაჰუმანური ფასები… ცოტა ხნის წინ ერთბაშად შევიძინე ნივთიერწიგნიერი სახით ჩემი საყვარელი პოტერიადა და მივხვდი, ასეთ სისულელეს მეორედ აღარ ჩავიდენდი – ელექტრონული ვერსიის ყიდვა ხომ ასე არ დააზარალებდა ჩემს ბიუჯეტს და დაზოგილი თანხით იქნებ ყბადაღებული “შიმშილის თამაშებიც” გამომეყოლებინა ხელისთვის (ცუდ ეკრანიზაციას უფლებას არ მივცემ, წიგნის მიმართ წინასწარ შემიქმნას უარყოფითი განწყობა). პოსტი დიახაც რომ წუწუნს ემსგავსება, რადგან ქართული გამომცემლობები ახალ თარგმანებს ზოგჯერ მიუწვდომელს ხდიან, ლიტერატურის მოყვარულებისთვის კი არავითარი არგუმენტი არ გააჩნიათ; თავად ბუნებრივად მიაჩნიათ, პოტერიადის ერთ-ერთი წიგნი, “ფენიქსის ორდენი”, ოცდაორი ლარი ღირდეს, თავს კი, როგორც წესი, პერიოდული ფასდაკლებით იმართლებენ.

ქართული ლიტერატურული ბაზრის ამაოებაზე გაბრაზებული, ერთ-ერთი ელექტრონული მაღაზიის ვირტუალურ თაროებზე ვიქექებოდი. ჰოდა, სულ რაღაც ლარ-ნახევრად ჩემი ბავშვობა აღმოვაჩინე. შეუძლებელია, გული ყელთან არ მოგებჯინოს, როცა შემთხვევით გადაეყრები ათი წლის გოგოს, რომელიც თვალებითღა გგავს და რომელსაც ხელში “ამერიკული ნოველის” ერთ-ერთი (სავარაუდოდ, მეორე), მოკრემისფრო ტომი უჭირავს. იმ ტომებიდან შევიტყვე თომას ვულფის, უილიამ საროიანის, სელინჯერის, ფოლკნერის, შერვუდ ანდერსონის, სტივენ ლიკოკის, ო. ჰენრისა და სხვათა არსებობის შესახებ. მაშინ ხელში 1968 წლის გამოცემა მეჭირა და მეტისმეტად პატარა ვიყავი იმისთვის, რომ თარგმანის ავ-კარგზე მეფიქრა. სხვა რამეები უფრო მაინტერესებდა: გროვერის ზეთისხილისფერი კანი, ნახშირივით თვალები და ათ ცენტად ნაყიდი მთელი კალათა პომიდორი; ექვსი წლის ბიჭის მიერ “შექმნილი” ხუთი მწიფე მსხალი და გონებაჩლუნგი მისტერ პოლარდი, რომელსაც ვერაფრით გააგებინებ, რომ ვერ მოიპარავ იმას, რაც თავად შექმენი და ისედაც შენ გეკუთვნის; ბანანისხურვებაშეყრილი თევზები; სულელი, რომელსაც არ უნდა, ფული იშოვოს და ისეთ სულელს დაეხმაროს, როგორიც თავადაა; აღმზრდელი ჰერტრუდა, რომელსაც მკერდზე მედალიონი ჰკიდია დედის მინიატურული პორტრეტით, კისერს მამის დაგეროტიპული სურათი უმშვენებს, ბებიის პორტრეტი სახელოში აქვს ჩამალული, ხოლო ბიძაშვილებისა ფეხსაცმელში ჩაუკეცავს; უკანასკნელი ფოთოლი, რომელსაც რატომღაც ნოემბრის ქარიშხალიც კი ვერაფერს აკლებს.
მავანს – სურნელით, მავანს – გემოთი, სხვას – სურათებით, მე კი ტექსტებითა და ავტორებით მამახსოვრდება საკუთარი წარსული და გული, აბა, როგორ არ ამიჩუყდებოდა, როცა ამერიკული ნოველების მეორე ტომს კი არა, მასში შესული გენიალური ნოველისტის, ო. ჰენრის მთელ კრებულს გადავეყარე. შეხვედრა ამჯერად უფრო ნაყოფიერი გამოდგა: მივხვდი, რატომ დამამახსოვრდა მწერალი და მისი ამბები ასე მძაფრად. ეს არის ჩვეულებრივი ამბები ჩვეულებრივი ადამიანებით და არაჩვეულებრივი, სრულიად მოულოდნელი ფინალებით. თავად მისი ფინალი კი არცთუ მოულოდნელი გახლდათ – ღარიბი და მარტოსული, დიაბეტითა და ღვიძლის ციროზით გარდაიცვალა.
წარმოდგენა არ მაქვს, ნამდვილად თაღლითი იყო თუ არა უილიამ სიდნი პორტერი – ბანკის კლერკი, რომელიც მოცალეობის ჟამს ჟურნალისტად მუშაობდა. ერთხელ, რევიზიის დროს, ხუთი ათასი დოლარის დანაკლისი აღმოუჩინეს და ხუთწლიანი პატიმრობა მიუსაჯეს. ოჰაიოს ციხე რომ არა, სიდნი პორტერი სიდნი პორტერად დარჩებოდა, ო. ჰენრის სახელით ვერასდროს დაწერდა ქალაქის თვისების – კვადრატულობის შესახებ და “გეომეტრიულ ლიტერატურაში” ვერ შემოიყვანდა  სემ ფოლუელსა და კოლ ჰარკნესს, მოსისხლე მტრებს, პერსონაჟ-დიაგონალებს, რომელთა გადაკვეთის წერტილი სულაც არ აღმოჩნდა სისხლიანი; გოგონას შესახებ, რომელსაც მოუცლელი მამა არასოდეს ეთამაშებოდა ჭადრაკს და რომელიც ისე გაველურდა, როგორც შეიძლება, გაველურდეს ნებისმიერი ჩვენგანი, რომელიც ოცდაოთხი საათი ქუჩაშია და იქ ჭადრაკს არავინ ეთამაშება, არც წიგნებს უკითხავს ვინმე; უკვე გაუფასურებული საშობაო საჩუქრების შესახებ, რომელთა ერთმანეთისთვის საყიდლადაც მოსიყვარულე წყვილები ყველაზე ძვირფასს თმობენ და, რა თქმა უნდა, ვერავინ დაწერდა ხელმოცარული მხატვრის, ბერმანის შესახებ, რომელმაც სამოცი წლის ასაკში საკუთარი სიცოცხლის ფასად შექმნა თავისი ერთადერთი შედევრი და სხვისი სიცოცხლე იხსნა. რომ არა ო. ჰენრი, არაფერი გვეცოდინებოდა ბანანის რესპუბლიკის, ანჩურიის გამოგონილი სახელმწიფოს შესახებ და ამ ტერმინსაც ვერასდროს გამოვიყენებდით სახელმწიფოსა და ერის ყოველგვარი ნაკლოვანების აღსანიშნავად.

ალექსანდრე მონტოს იცნობდით? არა?

0

საინტერესო ქალაქია პიტსბურგი, ახლაც დიდი ეთქმის, მე რომ ამბავს გიყვებით, მაშინ მით უმეტეს. დუღდა ცხოვრება, დუღდა და გადმოდიოდა. ეს ქარხნებიო, ეს ფოლადიო, ეს ხიდებიო, ეს ემიგრანტებიო. თვალს და ხელს შუა იზრდებოდა იქაურობა, იბერებოდა ფაციფუცით, მისვლა–მოსვლით, ქარხნის კვამლით, ადამის ტომის ენერგიით, იაკობის სიჯიუტით. მოცლილმა ხალხმა მოთვალა და დაადგინეს, დღეისღეს პისტბურგში ყველაზე მეტი, 446 ხიდია თურმე. ცათამბრჯენებიც ოხრად. საუკუნის წინ ცათამბრჯენები არა და ხიდი მტერს რომ ეწყინება, მაშინაც იმდენი იყო.

ალექსანდრე მონტოს თუ იცნობდით–მეთქი. არც მე. საშუალო სიმაღლის კაცი უნდა ყოფილიყო, მაღალი ვერ ეთქმოდაო, მასე იგონებენ. ხელები დიდრონი ჰქონდა, დაძარღვულები, როგორც მეზღვაურს შეეფერება, გემებზე ნათრევს, ნახევარი მსოფლიოს შემომვლელს და ბოლოს აქ, პიტსბურგის ერთ ღარიბულ სანაპიროზე თევზივით გამორიყულს. რამ მოიყვანა, ეგეც გაუგებარი დარჩა ბოლომდე, მე მაინც მგონია, უფრო ერთად თავშეყრილი ბევრი ხალხის ზრიალს შერჩა, თან რაღაცნაირი ადგილია ეს პიტსბურგი, დილაობით განსაკუთრებით. ცოლი გვიან მოიყვანა და ადრე დაქვრივდა. ქალი არ იქნებოდა ლამაზი, მოიშინაბერებდა ალბათ უკვე, ალბათ არც შეძლებული იყო, ალბათ თვითონაც უცხოელი, ემიგრანტი, საიდანღაც ჩამოხეტებული, იმედსგამოკიდებული ან უიმედობასგამოქცეული.

თუ იცით, რა ჭირდება ნამდვილ ქალაქს. თვალს და ხელ შუა აფეთქებულს, ყოველ დილით რო უფრო დიდია, ვიდრე საღამოს იყო, ისეთს. საბაყლო, დოკი, სასამართლო, საშაქრალამო, დუქანი, ბორდელი, ციხე. ოღონდ არი კიდე ერთი, ახლა არავისთვის საჭირო, დინოზავრივით გადაშენებული, საუკუნის წინ აუცილებელი, სიცოცხლისთვის საზრისის მიმცემი, საუკუნის წინ ცოტა უფრო მნიშვნელოვანი ქალაქისთვის ვიდრე შექსპირი და ბიბლია ერთად. რა იყო ეგეთიო იკითხავთ. სამრეცხაო–მეთქი გიპასუხებთ.

ალექსანდრე მონტოს ერთი სამრეცხაო ედგა პიტსბურგში, შვილიც ჰყავდა, გოგო, მამის შიშნარევად მოყვარული, როგორც იგონებენ. თავს ირჩენდა, ბევრი არც არაფერი, საქმე წაღმა მიუდიოდა. იოლი შრომა ერქვა სამრეცხაოს უფროსობას, ქვითრებს შვილი უყურებდა, რეცხვით სხვები რეცხავდნენ, ჩინელები, ზანგები, რუსები, დანარჩენებიც ბლომად.

გაზეთიც ჰქონდა მაშინდელ პიტსბურგს, კარგი, სიმპატიური გაზეთი, არც ისე ბევრი გვერდით, ახალი ამბებით და ალაგ–ალაგ დაბეჭდილი განცხადებებით, გარდაიცვალაო, იყიდებაო, გაკოტრდაო. თვე და რიცხვის რა გითხრათ, რაც არ ვიცი, ოღონდ ნაღდი კია, რომ ერთ დღესაც ამ ღარიბული გაზეთის დიდებაზე მეოცნებე რედაქტორმა (ერთი ცნობილი გამოთქმისა არ იყოს, აბა, რის მაქნისია რედაქტორი, რომელიც რომ დიდებაზე არ ოცნებობს) უცნაურზე უცნაური წერილი მიიღო, ვიღაც იწერებოდა, 1000 დოლარს მივცემ იმას, ვინც აქა და აქ მოვა და ჩემ ენაზე დამელაპარაკებაო. მთელი თვის ფულიც გამოეგზავნა დაბეჭდვის. იმ რედაქტორმაც ალბათ მხრები აიჩეჩა, კაცია და გუნებაო და დაბეჭდა განცხადება. უჩემოდაც არ გაგიჭირდებათ წარმოიდგინოთ, რამდენი გადამთიელი მიაწყდებოდა მითითებულ მისამართს, მშიერი მაშინაც ბევრი დააბიჯებდა ქუჩაში და 1000 დოლარიც გვარიანი თანხა გამოდიოდა, გზაში ვერ იპოვიდი, იმდენი. მოდიოდნენ და მოდიოდნენ. დაიღალა ეტყობა განცხადების გამომქვეყნებელი და იმ თვის მეტად აღარ გაუმეორებია, ხელიც ჩაიქნია, ვინ იცის.

ამ ამბებიდან ათი წლის მერე ერთი ცოტა შექანებული კაცი მოვიდა სამრეცხაოში დატოვებული თეთრეულის გამოსატანად. შექანებული–მეთქი ვთქვი, თვალებს არ აბრიალებდა, მაგრამ პირი არ გაუჩერებია, ღიღინებდა სულ რაღაცას. ქალმა, აქაური არ უნდა იყოთო, მერე ძველი ამბავიც მოაყოლა, ის ათასდოლარიანი, მამას დავუძახებ თუ არ შეწუხდებითო, გავიდა. ამ მოსულმა კიდე მარტოდარჩენილმა ისევ ,,წყალს ნაფოტი ჩამოჰქონდაო”, უკანა ოთახიდან კაცმა გამოიხედა, მოხუცებულმა, ოღონდ ჯანშერჩენილმა, რაო, ვინა მღერის, წყალს ნაფოტი ჩამოჰქონდაო?

და დაიძრა მერე ყინული, მეცხრამეტე საუკუნის შუაში 2 წლისა ბათუმში უშვილებია დაობლებული ბიჭი ვიღაცას, მერე მეზღვაური გამხდარა ის ბიჭი, დანარჩენი კი გიამბეთ უკვე.

პს. წინა კვირას, ბავშვებს ვკითხე ჩემსას, სამშობლო რა არის–მეთქი. იქოთქოთეს და ადგილი, სადაც წინაპრები დამარხულანო. ვიწვალე, მეთქი რა მიწა, რა ჭალა–ტყე, თქვენ თვითონა ხართ სამშობლო, მეთქი თქვენივე დაბნეული სულებია თქვენი სამშობლო. ვიწვალე. არ დამიჯერეს. მერე იმათაც ეს ამბავი მოვუყევი.

ჩვილი გული მაქ და მებრალებიან რაღაცნაირად. მებრალებიან და სულ მინდა ახსოვდეთ, რომ სამშობლო ცოტა უფრო მეტია, ვიდრე საგვარეულო სასაფლაო.

გუტენბერგის ბეჭდური რევოლუცია

0

დღეს, როდესაც ინფორმაციის მიღებისა და გადაცემის პროცესში ვიზუალური (ხშირად – 3D) კომპონენტი ისეთივე აქტუალურია, როგორიც შუა საუკუნეებში იყო, ურიგო არ იქნება გავიხსენოთ, როგორ გადავიდა ინფორმაციის სამგანზომილებიანი ფიგურებით გამოსახვა ორგანზომილებიან ფორმაზე.

დამწერლობის წარმოშობის უამრავიდან ერთ-ერთი კონცეფცია დენიზ შმანდტ-ბესერატს ეკუთვნის. მისი ჰიპოთეზის თანახმად, დამწერლობა კომუნიკაციისა და ინფორმაციის გაცვლის იმ ფორმებიდან უნდა მომდინარეობდეს, რომლებიც ადრეულ მიწათმოქმედ საზოგადოებებში ჭარბი პროდუქტის აღრიცხვის საჭიროების გამო წარმოიშვა. განსხვავებული გეომეტრიული ფორმის თიხის ფიგურებით (ინგლ. tokens) ფრინველების, მარცვლეულისა თუ სხვა პროდუქტის აღწერამ კაცობრიობის ისტორიაში პირველი სიმბოლური საკომუნიკაციო სისტემა მესოპოტამიაში წარმოშვა. იგი გავრცელებული იყო მთელ ახლო აღმოსავლეთში ძვ. წელთაღრიცხვის VII ათასწლეულიდან (Schmandt-Besserat, How Writing Came About, 1996).

თიხის ფიგურების იმავე მასალის კონვერტში (Bulla) მოთავსებამდე ჯერ კიდევ რბილ ზედაპირზე ფიგურების დაჭერით აღნიშნავდნენ, როგორი და რამდენი ფიგურა იდო კონვერტში (თამაზ გამყრელიძე, თეორიული ენათმეცნიერების კურსი, 2008).
დანართი #1
დანართი #1
დენის შმანდტ-ბესერატის წიგნი. გარეკანზე ყდაზე გამოსახულია ტოკენები და კონვერტი.
წყარო: დენის შმანდტ-ბესერატის პერსონალური გვერდი ტეხასის უნივერსიტეტის ვებსაიტზე: https://webspace.utexas.edu/dsbay/index.html

IV ათასწლეულიდან, როცა პირველი ქალაქები წარმოიშვა, თიხის ფიგურა-სიმბოლოებით აღრიცხვის სისტემა კიდევ უფრო გართულდა და ახალ საფეხურზე ავიდა. გაჩნდა დამატებითი აღნიშვნები, თიხის რბილ ფირფიტებზე გეომეტრიული ნიშნებით ანაბეჭდის დატოვების ნაცვლად დაიწყეს სტილოსით – ჩხირით – წერა. აქვე თავი იჩინა ენის, მისი სადამწერლობო გამოვლინების ეკონომიურობის პრინციპმა და აბსტრაჰირების მათემატიკურმა უნარმა: ნაცვლად იმისა, რომ, ვთქვათ, 33-ჯერ გამოესახათ ქილა ნელსაცხებლის აღმნიშვნელი ფიგურა, სტილოსით სამჯერ გამოსახავდნენ ათეულის პირობით აღმნიშვნელს, სამჯერ – ერთეულის აღმნიშვნელს და ბოლოს – უშუალოდ ქილის სიმბოლოს. ამგვარად, 33 ნიშნის ნაცვლად მოიხმარდნენ შვიდს (Schmandt-Besserat, The History of Counting, 1999).
შინამრეწველობის ჭარბი პროდუქტის, შინაური ცხოველის აღსაწერად სიმბოლოების შემოღებით დაწყებული პროცესი შეუქცევადი აღმოჩნდა. მოგვიანებით ხელნაწერი წიგნის განვითარება და წარმოება უზრუნველყო აბრაამიანულმა რელიგიებმა, იუდაიზმმა, ქრისტიანობამ და ისლამმა. რამ მისცა ასეთივე ბიძგი ბეჭდურ რევოლუციას? ცხადია, ქრისტიანულმა რეფორმაციამ, პროტესტანტიზმმა, იდეამ, რომ ადამიანს არ სჭირდება შუამავალი ღმერთთან. პროტესტანტული იდეის გამოხატულებად იყო მიჩნეული დანიელ დეფოს “რობინზონ კრუზო” – ასეთად მოიაზრებოდა იდეალური პროტესტანტი, ადამიანი, რომელმაც მიატოვა ცოდვილი სამყარო, რათა ყველაფერი ხელახლა დაეწყო, თან კი ერთადერთი წიგნი, ბიბლია ჰქონდა. თითოეულ პროტესტანტს თითო ბიბლია სჭირდებოდა. ცოტაოდენი ტექნიკური პროგრესი და პირველი საბეჭდი პრესის გამოგონება და მასობრივი ბეჭდვის პროცესის დაწყება გარდაუვალი გახდა. თავად ლუთერის 95 თეზისის გავრცელებაში ფასდაუდებელი როლი შეასრულა ბეჭდვამ. მათი გამოქვეყნებიდან სულ რაღაც ორი წლის შემდეგ გერმანიასა და მთელ ევროპაში თეზისების უკვე 300 000 ბეჭდური ასლი არსებობდა (Ricardo Duchesne, Asia first?, 2006).

პირველი საბეჭდი პრესი გერმანელმა ოქრომჭედელმა, შემდგომ კი პირველმა გამომცემელმა იოჰან გუტენბერგმა 1440 წელს, ე.ი. ჯერ კიდევ საღმრთო რომის იმპერიაში შექმნა. მარკ ტვენი ამბობდა: “სამყარო, როგორიც არის იგი დღეს, კარგი თუ ცუდი – გუტენბერგს ეკუთვნის” (Diana Childress, Johannes Gutenberg and the Printing Press, 2008).
ერთი შეხედვით, გუტენბერგს ახალი არაფერი შეუქმნია:

ქაღალდი ჯერ კიდევ 105 წელს, ხანის დინასტიის ზეობისას გამოიგონეს ჩინელებმა.
 
ქაღალდის ჩინური სახელოსნო
არაბების მიერ ჩინელთა დამარცხების შემდეგ სიახლე ნელ-ნელა გავრცელდა დასავლეთში სამარყანდისა და ბაღდადის გავლით (Meggs, A History of Graphic Design, 1998). ლეგენდის თანახმად, ქაღალდის წარმოების საიდუმლო ორმა ჩინელმა ტუსაღმა გაამჟღავნა (Silim Quraishi, A survey of the development of papermaking in Islamic Countries 1989). ამის შემდეგ სამარყანდში პირველი მუსლიმანური ქაღალდის საწარმო გაიმართა. მოგვიანებით ქაღალდის წარმოების ტექნოლოგია ბაღდადში დაიხვეწა (Fahrid Mahdavi, Review: Paper Before Print: The History and Impact of Paper in the Islamic World by Jonathan M. Bloom, 2003). ახლა მუსლიმანები ქაღალდის დასამზადებლად საჭირო ინგრედიენტებს ჩინელებივით ხელით კი აღარ აქუცმაცებდნენ, არამედ სპეციალური საფქვავებით, რომლებსაც შინაური ცხოველები ატრიალებდნენ. საგულისხმოა, რომ ქაღალდის დამზადების ეს გაუმჯობესებული ხერხი უკან, ჩინეთში დაბრუნდა (Dard Hunter, Papermaking: the history and technique of an ancient craft, 1978). ცნობილია, რომ მეცხრე საუკუნისთვის არაბები რეგულარულად იყენებდნენ ქაღალდს, თუმცა ყურანი და სხვა მნიშვნელოვანი ტექსტები მაინც პერგამენტზე ხელით იწერებოდა. არაბულ სტამბებში სრულყოფილებამდე მიიყვანეს კინძვის პროცესი (Al-Hassani, 1001 Inventions, Muslim heritage in Our World, 2006). ტყავის ყდაში ჩასმული აბრეშუმის ძაფით ნაკერი არაბული წიგნები უფრო მსუბუქი იყო ვიდრე ხელნაწერი წიგნები. ამასთან, ქაღალდი უკეთ უძლებდა ნესტს. მეთორმეტე საუკუნისთვის მაროკოს დედაქალაქ მარაკეშში გაჩნდა პირველი წიგნის მაღაზია, მოგვიანებით კი წიგნის გამყიდველთა ქუჩა, სადაც ასამდე მაღაზია იყო. სპარსელი მოგზაურის ცნობით, 1035 წლისთვის ეგვიპტეში, კაიროში, ქაღალდს გაყიდული პროდუქტების შესახვევადაც კი იყენებდნენ (Diana Twede, The Origins of Paper Based Packaging, 2005). პირველი ჯვაროსნული ლაშქრობის შემდეგ აღმოსავლური ქაღალდის წარმოებას მუდმივი ომების გამო გამოაკლდა დამასკო, ეგვიპტეში ქაღალდის წარმოება გაგრძელდა, ყველაზე თხელ ქაღალდს კი ირანი აწარმოებდა.

მეცამეტე საუკუნისთვის არაბმა ვაჭრებმა ქაღალდი ინდოეთში ჩაიტანეს, სადაც მან თითქმის მთლიანად ჩაანაცვლა იქამდე არსებული საწერი მასალა (Steven Fischer, A History of Writing 2004).

ევროპაში ქაღალდის წარმოება პირინეის ნახევარკუნძულზე (Peninsula Iberica), დღევანდელ პორტუგალიასა და ესპანეთში, მეათე საუკუნეში, არაბთა ბატონობის ხანაში, გავრცელდა, იქიდან კი 1400 წლისთვის იტალიისა და სამხრეთ საფრანგეთის გავლით გერმანიამდე მიაღწია. ყველაზე ძველი ევროპული ქაღალდის დოკუმენტი, სილოსის მისალა, ესპანეთში, მისალის წმინდა დომინგოს მონასტერშია დაცული. იგი 154 ფურცლისგან შედგება და 1151 წელს პირინეს ნახევარკუნძულზე, ქალაქ ხატივაშია შექმნილი (Fuller, Neathery Batsell A Brief history of paper, 2002). ცნობილია, რომ იტალიაში ქაღალდს უკვე 1276 წლიდან აწარმოებდნენ. ქალაქ ფაბრიანოში პირველად 1300 წელს გამოიყენეს ჭვირნიშანი. სწორედ გუტენბერგის მშობლიურ მაინცში გაჩნდა პირველი გერმანული ქაღალდის მანუფაქტურა 1320 წელს, 1390 წელს კი ულმან სტრომერმა ნიურნბერგის “ქაღალდის წისქვილი” დააარსა (Neathery Fuller, A Brief history of paper, 2002).
შორეულ ქვეყნებში მოსიარულე ვაჭარმა ადვილად შეამჩნია, რა მომგებიანი იყო ქაღალდის ბიზნესი იტალიაში, საიდანაც ტექნოლოგიის დასანერგავად ძმები მარკო და ფრანჩესკო დი მარკიები ჩაიყვანა ნიურნბერგში. საშინელი სუნისა (ქაღალდის დამზადებისას ე.წ. თევზის წებოსაც იყენებდნენ) და ხმაურის გამო შუა საუკუნეების კანონები აწესებდა, რა მანძილით უნდა ყოფილიყო ქაღალდის საწარმო დაშორებული ქალაქის გალავანს.

ინგლისში ქაღალდის წარმოება ჯონ ტეიტმა წამოიწყო ჰარტფორდშირში 1490 წელს, თუმცა კომერციულად მომგებიანი სახელოსნო იქ 1588 წლამდე არ გაჩენილა – იქამდე, ვიდრე გერმანული გამოცდილების გაზიარებით ჯონ შპილმანმა დარტფორდის ახლოს არ გახსნა ქაღალდის საწარმო.

ქაღალდი ჩინეთიდან ევროპაში დიფუზიის გზით გავრცელდა, თუმცა მსგავსი მასალა ამერიკის კონტინენტზე ჩვენი წელთაღრიცხვის მეხუთე საუკუნისთვის მაიას ტომსაც ჰქონდა და მას ამატლ-ს უწოდებდა (The Construction of the Codex In Classic and post classic Period, Maya Civilization, Maya Codex and Paper Making ).
მაშ, რა რევოლუცია მოახდინა გუტენბერგმა? უხეშად რომ ვთქვათ, ანბანი ფინიკიაში გამოიგონეს, ქაღალდი – ჩინეთში, ყურძნის საწური დაზგაც, რომელიც საბეჭდ პრესად გამოიყენა გუტენბერგმა, უკვე არსებობდა, ხეზე ნაკვეთი ტექსტისა თუ გამოსახულების ბეჭდვა ჯერ ქსოვილზე, მოგვიანებით კი ქაღალდზე გუტენბერგამდე კარგა ხნით ადრე აზიაში, კერძოდ, ჩინეთში დაიწყეს და დღეს ეს ტექნიკა ქსილოგრაფიის სახელითაა ცნობილი (ქსილოგრაფიის ნაკლი ის არის, რომ ხის დაფაზე მთელ გვერდს ამოკვეთდნენ, რაც არანაკლებ შრომატევადი გახლდათ, ვიდრე იმავე გვერდის ხელით გადაწერა, ამასთან, ყოველი გვერდისთვის ახალი დაფის დამზადება იყო საჭირო). გუტენბერგმა ევროპაში პირველად გამოიყენა მოძრავი მეტალის ანბანი, რომლითაც აწყობდნენ ყოველ ახალ სიტყვას, წინადადებას, გვერდს. ცნობილია, რომ იგივე ტექნიკა სრულიად დამოუკიდებლად 1045 წლისთვის ჩინეთში გამოიგონა ბი შენგმა, თუმცა მის ნაბეჭდ მასალას ჩვენამდე არ მოუღწევია. მეტალის მოძრავი ლიტერებით შექმნილი უძველესი ტექსტი, ბუდისტური საგები, 1377 წლით თარიღდება და საფრანგეთის ნაციონალურ ბიბლიოთეკაში ინახება. და მაინც, მოძრავი მეტალის ანბანი, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში იხმარებოდა, ევროპულ სინამდვილეში გუტენბერგის სახელს უკავშირდება. საფიქრებელია, რომ გუტენბერგის გამოგონებას, როგორც ხშირად ხდება ხოლმე, შემთხვევამაც შეუწყო ხელი. საგამომცემლო საქმიანობის წამოწყებამდე გუტენბერგმა ბევრი რამ მოსინჯა, იწვნია ფინანსური მარცხიც: 1439 წელს აახენში წმინდა რელიკვიების გამოფენა უნდა გამართულიყო, გუტენბერგმა მისთვის გაპრიალებული მეტალისგან სარკეები დაამზადა, რომლებსაც ზეციური წმინდა ნათელი უნდა აერეკლა; სამწუხაროდ, ქალაქში წყალდიდობა მოხდა და გამოფენა გადაიდო, გაწეული ხარჯი კი არ ანაზღაურდა. ამის შემდეგ გუტენბერგი ერთხანს სტრასბურგში ცხოვრობდა, ეცნობოდა და ცდიდა ბეჭდვის სხვადასხვა ტექნიკას, 1450 წლისთვის კი თავისი საბეჭდი პრესით გერმანული ლექსები დაბეჭდა (John Klooster, Icons of invention: the makers of the modern world from Gutenberg to Gates, 2009) და დაარწმუნა მდიდარი მოქალაქე იუჰან ფუსტი, საგამომცემლო საქმიანობაში 8000 გულდენი დაებანდებინა. ახალწამოწყებულ საქმიანობას შეუერთდა პეტერ შიოფერი, რომელიც მოგვიანებით ფუსტის სიძე გახდა. შიოფერს პარიზში გადამწერად მუშაობის გამოცდილება ჰქონდა და გუტენბერგის პრესისთვის ლითონის ლიტერების შექმნას მას მიაწერენ. სახელოსნომ ბინა ჰოფ ჰუმბრეხტში დაიდო, რომელიც გუტენბერგის შორეულ ნათესავს ეკუთვნოდა.

უცნობია, როდის დაიწყო გუტენბერგმა მუშაობა თავის ყველაზე ცნობილ გამოცემაზე – ბიბლიაზე. ვიცით, რომ ამ საქმისთვის მან 800 გულდენი ისესხა ფუსტისგან. 1455 წლისთვის ბიბლია მზად იყო. მასზე მუშაობის პარალელურად, 1450-55 წლებში, გუტენბერგის სტამბაში კომერციულად მომგებიანი ინდულგენციები და ლათინური ენის გრამატიკის სახელმძღვანელოებიც იბეჭდებოდა. გუტენბერგმა მის ხელთ არსებულ მელანსა და პრესს მუშაობის პროცესში დეტალები დაუმატა. ბიბლია ორი ფერის – შავი და წითელი – მელნით დაიბეჭდა. წითელი ტექსტი, ე.წ. რუბრიკაცია, გამოიყენებოდა თავის დასაწყისის, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ადგილების აღსანიშნავად. ჯერ შავ ტექსტს ბეჭდავდნენ, მერე კი გამოტოვებულ ადგილებზე რუბრიკაციებს სვამდნენ. მოგვიანებით ამ ადგილების ხელით შევსება დაიწყეს. მინიატურებისა და თავკიდური ასოების დამატებაც ამავე წესით ხდებოდა. გუტენბერგმა მანუსკრიპტებისთვის განკუთვნილი წყალზე დამზადებული მელანი ზეთის საფუძველზე გარდაქმნა, რაც მეტალის ასოების გამოყენებით იყო ნაკარნახევი.

სულ დაიბეჭდა ბიბლიის 180 ეგზემპლარი, უმეტესობა – ქაღალდზე, ნაწილი კი პერგამენტზე. გუტენბერგის ბიბლია წარმოადგენდა ვულგატის ნაბეჭდ ვერსიას. სრული ან მეტ-ნაკლებად სრული სახით დღემდე 48 ცალმა მოაღწია და ყველაზე ძვირად ღირებულ ბუკინისტურ იშვიათობად ითვლება, მიუხედავად იმისა, რომ ბოლო ასლი 1978 წლის შემდეგ არ გაყიდულა. გუტენბერგის ბიბლია იქცა პირველ სრულყოფილ წიგნად, რომელიც მოძრავი მეტალის ასოებით იქნა აწყობილი. მან დაუდო სათავე გუტენბერგის რევოლუციას და ბეჭდური წიგნის ხანას დასავლეთში.

სტერეომეტრია სკოლაში: ფიგურების თვისებრივი მახასიათებლების კვლევა

0

გეომეტრია: გაზომვების ხელოვნება და სივრცის აღქმა

ცნობილია, რომ გეომეტრიის წარმოშობა ისტორიულად გაზომვებთან არის დაკავშირებული, მაგრამ, როგორც მეცნიერების ყველა სხვა სფერო, დროთა განმავლობაში ისიც გასცდა პრაქტიკული გამოყენების ფარგლებს და გადაიქცა საქმიანობად, რომელშიც მნიშვნელოვანია კვლევა-ძიება და ადამიანის კოგნიტიური უნარების განვითარება. ამიტომ შეიძლება ითქვას, რომ გეომეტრიის სასკოლო კურსის ძირითადი მიზანია არა მხოლოდ პრაქტიკულ გაანგარიშებათა ხერხების ათვისება (რაც თავისთავად ძალზე მნიშვნელოვანია), არამედ სივრცის სტრუქტურის შესწავლა და მისი აღქმის, წარმოსახვის უნარების განვითარება.

ამ თვალსაზრისით განსაკუთრებული როლი აკისრია სტერეომეტრიას (“სივრცულ გეომეტრიას”).
ყველა მასწავლებელმა იცის, რომ სტერეომეტრიული ამოცანის ამოხსნის სხვადასხვა საფეხურზე საჭიროა:

ვრცლად

ვარგებული ახალგაზრდა

0
ეს ბლოგი არ იწერება მხოლოდ იმიტომ, რომ „იუნესკომ” 2013 წელი ექვთიმე თაყაიშვილის წლად გამოაცხადა. მიუხედავად იმისა, რომ მნიშვნელოვანი თარიღი ხშირად საბაბია დიდებული ადამიანის გასახსენებლად და მის პოპულარიზაციასაც ხელს უწყობს, ასე მგონია, მარტო იუბილეების დროს არ უნდა გვახსენდებოდეს დაუვიწყარი წარსული.
ამასწინათ ექვთიმე თაყაიშვილის ერთი პატარა, ფართო საზოგადოებისთვის უცნობი წერილი წავიკითხე და ერთხელ კიდევ დავრწმუნდი, რომ აზროვნების მასშტაბურობა ძირითადად დეტალების ზედმიწევნით ცოდნას ნიშნავს. უფრო გასაგებად ვიტყვი: კონკრეტული ადამიანის გასაცნობად და დასაფასებლად მისი ერთი, შეიძლება უმნიშვნელო მოქმედება, ხასიათის თავისებურებაც კი საკმარისი აღმოჩნდეს.

1913 წელს – ასი წლის წინათ – ექვთიმე თაყაიშვილმა სამეგრელოში იმოგზაურა, როგორც თავად აღნიშნავს, „არხეოლოგიური მიზნით”, აღწერა მხარის სიძველენი, ეკლესია-მონასტრები. იქ ყოფნისას მას იონა მეუნარგია მასპინძლობდა  და როგორც სხვა არაერთი სახელოვანი მოღვაწე, ექვთიმე თაყაიშვილიც კმაყოფილი დარჩენილა ცაიშში სტუმრობით.

ერთ გარემოებას განსაკუთრებით აღნიშნავს – მასპინძლისა და მისი ვაჟის, მიხეილის მამაშვილურ ურთიერთობას. და სანამ ამის დამამტკიცებელ საბუთს მოიხმობდეს, გაზეთ „ალის” იმ ცილისწამებას იხსენებს, რომლის ობიექტიც იონა მეუნარგია და მისი ოჯახი გახდა. კორესპოდენციის მიხედვით, ილია ჭავჭავაძის მკვლელობის წლისთავზე იონა მეუნარგიამ წაიკითხა ლექცია ილიას შესახებ და უარყოფითად დაახასიათა მისი მოღვაწეობა. ამ „გამოხმაურებამ” შეცდომაში შეიყვანა იაკობ გოგებაშვილი, რომელმაც ულმობელი სტატია უძღვნა მომხსენებელს და იგი „ილიას მეორედ მოკვლაში” დაადანაშაულა.
ვიდრე წლების შემდეგ მტყუან-მართალს გაარკვევდნენ და ქართული საზოგადოება შეიტყობდა, რომ ლექციაზე წაკითხული „ნანახი და განაგონი ილიას ცხოვრებიდამ” ნამდვილი და მიუკერძოებელი ბიოგრაფიის დაწერის პირველი ცდა იყო, ცილისწამების ბევრმა წყალმა ჩაიარა. იმავე გაზეთის იმავე კორესპონდენტმა იაკობ გოგებაშვილს ისიც მოახსენა, რომ თითქოს იონა მეუნარგიამ თავის შვილს მხოლოდ რუსული ენა ასწავლა, ქართული კი – არა.
ექვთიმე თაყაიშვილი ემოციის გარეშე ვერ ყვება ამ ამბავს, კორესპონდენტის ცილისწამებას „საზიზღარს” უწოდებს, მის საპირწონედ კი ცაიშში თავის სტუმრობას იხსენებს:

– იონამ დიდი სიმპათიით მიმიღო. ის და მისი შვილი ახალგაზრდა გიმნაზისტი მიშა ხელს მიწყობდნენ ცაიშში სიძველეთა გამოკვლევაში. მე გამაკვირვა მისი შვილის ქართული ენის ცოდნამ, ის არათუ კარგად კითხულობდა მხედრულ წარწერებს, არამედ კარგად გავარჯიშებული იყო ხუცურის კითხვაშიც, როგორც ასო მთავრულის, ისე ნუსხურის, რაც ახალგაზრდა გიმნაზიის შეგირდისათვის არაჩვეულებრივი იყო.

ექვთიმეს გაუგია, რომ ცაიშთან ახლოს ჯეგეთას ეკლესია იყო და ახალგაზრდა გიმნაზისტისთვის უთხოვია, აღეწერა ეს ტაძარი და აღწერილობა გამოეგზავნა, იონასთვის კი უთქვამს, დახმარებოდა მას ამ საქმეში. იონა დახმარებას შეპირებია, მაგრამ არც იმის თქმა დავიწყებია, – ჩემი ახალგაზრდა არქეოლოგი უჩემოდაც ადვილად შეგისრულებს ამ თხოვნასო.
თხოვნა, ცხადია, ზედმიწევნით შესრულდა, მაგრამ….
დიდი ხნის შემდეგ, 1952 წლის 27 მაისს, როცა ექვთიმე თაყაიშვილი ახალგაზრდა ჭაბუკის, 1922 წელს ტრაგიკულად დაღუპული მიხეილ მეუნარგიას მიერ შედგენილი ჯეგეთის აღწერილობას გამოსაცემად ამზადებს, თანდართულ წინასიტყვაობაში მამაშვილური ურთიერთობის ერთ საოცარ დეტალსაც უკვირდება:

– მამა შვილს ისე ეპყრობოდა, როგორც ამხანაგს. თუ რამე გასაკეთებელი იყო, ის პირდაპირ მას ამის გაკეთებას არ შეუკვეთდა და ეტყოდა ხოლმე: ვარგებული ახალგაზრდა ამას ადვილად გააკეთებსო. ეს საკმარისი იყო, ის საქმე, რაც მამას სურდა, ამ ახალგაზრდას მოკლე ხანში გაეკეთებინა. მე ვიგონებ, იონა მეუნარგიამ უთხრა ერთხელ თავის შვილს, რომ ერთ ხეზე მორიელია გაჩენილი და ავნებს იქაურობას თავის გესლითო. ვარგებული ახალგაზრდა იმ მორიელს მოგვაშორებსო. ყმაწვილს არაფერი არ უთქვამს, წავიდა, ერთი-ორი საათის შემდეგ დაბრუნდა და გაგვიცხადა, ის მორიელი მოვკალიო.


(ცაიში, იონა მეუნარგიას სახლ-მუზეუმი)

ამ დაკვირვებაში კარგად ჩანს დიდი მეცნიერის მახვილი თვალი, იონა მეუნარგიასა და მისი ვაჟის ურთიერთობის თავისებურება და იმ აღმზრდელობითი მეთოდის უპირატესობაც, რომლის მთავარი მიზანიც ადამიანის ყურმოჭრილ მონად კი არა, პიროვნებად ჩამოყალიბებაა.

ვიდეობლოგი

მასწავლებლის ბიბლიოთეკას ახალი წიგნი შეემატა- სტატიები განათლების საკითხებზე

ჟურნალ „მასწავლებლის“ თითოეული ნომრის მომზადებისას, ცხადია, ვფიქრობთ მასწავლებელზე და იმ საჭიროებებზე,რომელთა წინაშეც ის ახლა დგას. ვფიქრობთ მასწავლებელზე, რომელიც ჩვენგან დამოუკიდებლადაც ფიქრობს, როგორ მოემზადოს გაკვეთილისთვის, რა...