დ. უზნაძემ სასწავლო პროცესიდან ციფრებით შეფასების განდევნის მოსაზრება შემოგვთავაზა. მას მიაჩნდა, რომ ასეთი შეფასება, როგორც წესი, სუბიექტურ ხასიათს ატარებს. თუმცა

„ჩვენ გადავწყვიტეთ, 2030 წლამდე დავამთავროთ სიღატაკე და შიმშილი ყველგან, ვებრძოლოთ უთანასწორობას ქვეყნებში და ქვეყნებს შორის“, – ვკითხულობთ მდგრადი განვითარების მიზნების

ვინ ცხოვრობს უკიდურეს ჩრდილოეთ ნაწილში, ჩრდილოეთ პოლარული წრის  ჩრდილოეთით? ვინ არიან და როგორ ცხოვრობენ ჩრდილოეთის ხალხები?  ეს სტატია მათ ეხება,

სტატიის თანაავტორი: მე-11 კლასის მოსწავლე, დიანა ოქროპირიძე. გლობალური გეოგრაფიის შემაჯამებელი დავალებისთვის დიანამ მსოფლიოში მიმდინარე პროცესების ანალიზი შემოგვთავაზა. მინდა გითხრათ, რომ

გლობალურ პრობლემათაგან ყველაზე მნიშვნელოვანი მშვიდობა და განიარაღებაა, თუმცა არანაკლებ საფრთხეს წარმოადგენს საერთაშორისო ტერორიზმი. გლობალური გეოგრაფიის გაკვეთილისთვის გთავაზობთ მასალას და სადისკუსიო

კვლავ გეოგრაფიაზე და სიყვარულზე მინდა წერა. მოტივატორები ისევ და ისევ ჩემი მოსწავლეები არიან. რატომ ვწერ ამ სტატიას? ალბათ მომენატრნენ. მომენატრა

შემეცნებითი თამაში „Brain Ring“ გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებას უწყობს ხელს: წიგნიერების კუთხით – კითხვის, მოსმენის, ზეპირი მეტყველებისა და წერის, ზეპირი, ვიზუალური,

ბუნებრივი ეკოსისტემები უფრო დიდი სიმდიდრეა, ვიდრე ალმასის საბადოები ან ბანკის სეიფებში შენახული ოქროს ზოდები. მაგრამ ეს სიმდიდრე ჯერ კიდევ ამოუცნობი

შემეცნებითი თამაშები გეოგრაფიის გაკვეთილს საინტერესოსა და სახალისოს ქმნის. თამაში მოსწავლეებს უყალიბებს კომუნიკაციის უნარსა და გუნდური მუშაობის პრინციპებს. მინდა შემოგთავაზოთ კითხვები