როგორ ვიმუშაოთ ტექსტზე (სამოდელო გაკვეთილი)

გაკვეთილის ამ ვარიანტში თემას არ ვცვლით, მაგრამ გთავაზობთ ტექსტის შინაარსის შედარებას რეალურ ამბავთან, ამ შემთხვევაში –მოსწავლის ოჯახის ისტორიასთან.

Тема: «Семья и семейные традиции»

Цели урока: ознакомить учеников с материалом («Яи моё ближай­шее окружение»); активизировать уже знакомую лексику и расширить словарный запас по теме урока; развивать устную и письменную речь; обучать учащихся целенаправлен­ному нахождению информации в тексте и её применению в работе.

Стадия вызова (გამოწვევა)

Учитель записывает в центре доски слово семья и просит учеников назватьподходящие к этому слову прилагательные («Какая бывает семья?»).

Когда все предлагаемые учениками слова записаны на доске, учитель задаёт воп­рос: «А какая у вас семья?» (отвечают по желанию) — и объявляет тему урока.

Стадия осмысления (შინაარსის რეალიზება)

შინაარსის რეალიზების სტადიაზე მოსწავლეები ეცნობიან ტექსტს (იხ. დანართი). თუ არის საშუალება, სასურველია, ყველა მოსწავლეს ჰქონდეს ტექსტის ქსეროასლი, რათა ინდივიდუალურად იმუშაოს მასალაზე მარკირებით (მონიშნოს მსგავსება და განსხვავება). ასეთი საშუალების უქონლობის შემთხვევაში:

·

მოსწავლეები ტექსტის წაკითხვისას რვეულში ამოიწერენ მსგავსებებსა და განსხვავებებს და ამ ჩანაწერებს იყენებენ დიაგრამის შედგენისას;

·

შედარებითი დიაგრამა იგება ტექსტის კითხვის პარალელურად.

მასწავლებელი დაფაზე მიანიშნებს შედარების ძირითად ელემენტებს:

·

ოჯახის საცხოვრებელი ადგილი;

·

ოჯახის წევრები – რაოდენობა (ორი ძმა და ა.შ.), ვინ რას აკეთებს (სად სწავლობს, მუშაობს);

·

შინაური ცხოველები;

·

ვინ რას აკეთებს თავისუფალ დროს.

თუ მასწავლებელი კონკრეტულ კლასში შედარებითი დიაგრამის მეთოდს პირველად იყენებს, ტექსტის კითხვა რეკომენდებულია ხმამაღლა. მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქცევინოს მოსწავლეებს საკვანძო სიტყვებისთვის. მოსწავლე მუშაობს უშუალოდ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. ამ მეთოდის გამეორების შემთხვევაში მოსწავლეებს მეტი თავისუფლება (დამოუკიდებლად მუშაობის საშუალება) უნდა მიეცეთ.

Текст для учителя

ტექსტი წარმოდგენილია კომენტარებით, რომლებიც უნდა ამოიღოთ, სანამ მას მოსწავლეებისთვის ამობეჭდავთ. აქ გამუქებულია მხოლოდ ის ფრაზები და სიტყვები, რომლებზეც, ჩვენი აზრით, უნდა გამახვილდეს ყურადღება შედარებითი დიაგრამის მეთოდის გამოყენებისას.

МОЯ СЕМЬЯ – ЭТО СЕМЬ «Я»

С удовольствием расскажу о своей семье, так как считаю, что мне с семьёй крупно повезло. Почему я так считаю? У меня прекрасные родители (многие ученики отметят этот момент как сходство). Заботливые, добрые и особенно не вмешиваются в мои дела (здесь могут возникнуть разные варианты — и сходство, и различие), но всегда помогут советом, «-«если попросишь. Они местные – здесь же, в Санкт-Петербурге (свой город), и родились.

Отец мой по профессии инженер-автоконструктор (профессия своего отца). Он любит технику и всё своё свободное время проводит в мастерской, которую устроил в гараже (многие ученики отметят это как сходство, так как большинство отцов любят проводить свободное время в гараже). Больше всего он любит шутить. У него всегда есть в запасе весёлые случаи, анекдоты, которые он рассказывает нам по вечерам.

Мама у меня детский врач. Она работает в детской больнице (место работы мамы). Очень любит работу и переживает за больных детей. Но она и хозяйка отличная.Она прекрасно готовит.

У меня два брата. Старший брат, Сергей, уже женат. Он и его жена Оля – студен­ты, будущие экономисты. Младший, Виктор, заканчивает в этом году седьмой класс.

Младшая сестра, Татьяна, учится в пятом классе. Я думаю, что она – будущий ветеринар.

Седьмой член нашей семьи – это фокстерьер Джек, которого мы все безумно любим. Кажется, и он нас тоже.

У нас много родственников и друзей, поэтому в доме часто бывают гости. Мы любим принимать гостей – честное слово! И конечно, если ожидаются гости, то мы с мамой обязательно что-нибудь печём. У меня получаются отличные блины, а у мамы – торт «Наполеон». Зато мой папа – специалист по салатам. Особенно он любит француз­ские салаты.

У нас есть семейные традиции и правила:

На заботу отвечай заботой.

Не жди, пока тебе прикажут что-то сделать. Сделай сам! Храни семейные секреты.

Когда кому-нибудь плохо, постарайся вести себя деликатно.

Все имеют право на «своё» время, «своих» друзей, «свои» секреты.

Стадия рефлексии (რეფლექსია)

რეფლექსიის სტადიაზე მასწავლებელი დაფაზე ადგენს შედარებით დიაგრამას მოსწავლეების დახმარებით. თითოეული მოსწავლე კარნახობს თავის ვერსიას.

Семья Марины Общее Наша семья

ტექსტის გარჩევისა და შედარებითი ანალიზის შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, მონიშნონ ფაქტები, რომლებიც შეიძლება საერთო იყოს ბევრი ოჯახისთვის. მაგალითად:

·

მშობლები და შვილები;

·

შინაური ცხოველები;

·

მეგობრები;

·

ნათესავები;

·

ტრადიციები.

შემდეგ მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ ყველა ოჯახს აქვს თავისი ტრადიცია. მოსწავლეები ამოიკითხავენ ტექსტიდან ნაწყვეტებს, რომლებშიც მოთხრობილია ტრადიციებსა და ოჯახის წესებზე. შემდეგ მასწავლებელი ამახვილებს ყურადღებას ტრადიციასა და წესების განსხვავებებზე. მოსწავლეებს მოჰყავთ მაგალითები. ბოლოს ავსებენ ცხრილს.

რეკომენდაცია: ცხრილის შევსება შეიძლება სახლშიც (საშინაო დავალება). აქ შესაძლებელია მშობლებთან კონსულტაცია. ე. წ. რეფლექსიის დროს შესაძლებელია ამ თემაზე საუბარი დიაგრამებზე დაყრდნობითა და წინასწარ მომზადებული ოჯახური ფოტოების მიხედვით.

საშინაო დავალება: დავალება მოსწავლეების ლექსიკურ მარაგსა და ენის ფლობის დონეზეა დამოკიდებული. მათ შეიძლება მოამზადონ:

·ზეპირი მოხსენება თავიანთი ოჯახების შესახებ;

·თხზულება (ესე) თავიანთი ოჯახების შესახებ;

·კითხვები თანაკლასელების ინტერვიუირებისთვის.

რეკომენდაცია:

ინტერვიუირება დაეხმარება მოსწავლეებს, გაიმეორონ და განიმტკიცონ თემა. მომდევნო გაკვეთილის ჩატარება შეიძლება:

·წყვილებში (ჟურნალისტის ინტერვიუ);

·კითხვებით წრეზე (მოსწავლეები წრეზე სხდებიან, კითხვები ჩამოწერილია ცალკე ფურცლებზე, თითოეული მოსწავლე იღებს ერთ კითხვას და უსვამს ჯგუფის რომელიმე წევრს);

·სახლში მომზადებული კითხვების გაცვლა (დავალება სრულდება წერილობით).